种植彼此的愿望，一起温暖成长

【班主任工作总结（第3期）】

       任班主任是一件很特别的事情。因为一种莫名的荣誉感和责任感，在进入那个班级的时候，会无缘由地膨胀——对他们，你有额外的责任。我想，和这些孩子的交流和沟通，在个人而言是一次长空的游历，对他们而言，也是一份温暖的守护。在这短暂的一个学期，也许，我们都收获了许多。
最后一次课前，细心的林香给了我十五张贺卡，嘱托我送给我们班上的每一位同学。我接过这些贺卡，想，林香真真地记挂着班里的每一个孩子呢。一月七日，班里多了两个补课的孩子。我唤着他们的名字把这份祝福呈上的时候，他们最初的惊奇化作微笑或兴奋的瞬间，我明白了，其实他们一直都期待着惊喜。而这样细微的惊喜是我们所能给予的。
        贺卡快要送完的时候，一个补课的同学颇有微词地说，老师，你怎么记得他们每一个人的名字。我笑笑，无声。然后说，我是这个班的班主任。他反问，我们班怎么没有班主任。我无言以对。我才明白，原来有班主任是一件多么贴心的事情，虽然我们班那些孩子懵懂的眼神，也许并不知道我在想什么。
        贺卡送完了，补课的两个学生问我，为什么我们没有贺卡。我只得重申，只有我们班的同学才有呢。他们一脸的不屑。正巧林香推门进来，告诉他俩可以去办公室拿。我写上名字送给他们时，他们转而露出安静的笑容。我想，更多时候学生们需要的一种平等。
         以和煦的姿态，走入孩子的世界，用温暖的语言，沁入孩子芬芳的心间。
         偶尔，我会在某个书店的玻璃壁橱上看到：一书一净土，一阅亦欣然。我觉得每一个学生其实都是一片蕴藏无限生机的沃土，而那一派葳蕤的盎然风光，需要我们因地制宜、施肥和灌溉等一系列的培育。在课堂中，在我们彼此的熟悉过程中，在彼此的要求中，我们学会了融入他们，以他们的年龄。我们学会了试图去发现他们的“最近发展区”，更重要的是我们使他们获得的成长，这是我们欣然的原因。怀着崇敬，担任了周五晚C区启蒙班的班主任。在四次课中，我对班里多了一份观察，从课堂纪律、写作篇幅、到写作质量……几次的接触，我试图了解每个学生，了解他们的习惯特点、卷面、写作速度、修改状况，以发现他们的进步。
        泰戈尔说，不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。郑渊洁在谈到教育孩子的时候引用了这句话，并且说，水虽无棱无角、无形无体，但由于它的灵动、随形、执着，所以能够打磨出美丽圆润的鹅卵石。在遇到不合作的学生的时候，我不可否认地扮演过锤的角色。班上的嘉益是写作稍弱的同学之一，那次，因为他喝水而浪费时间的时候，我急促而夸张地喊完，快，快，一分钟回到座位。他仍四平八稳地站在饮水机旁，悠然啜饮。同学们都笑着瞧着他，他仍旧不挪动一步。我“被迫”作出表扬，嘉益整堂课表现非常好，即使《背诵大比拼》忘记带来，跟别人一块背诵时，也十分认真，听课也非常专心，我相信，你可以一直保持下去，如果整节课表现优秀，我会送你一份大的惊喜。倏尔，他快步回到了座位，安心写作。其实，很多时候我看到课堂活跃的学生，我会说，你们每个人在我心里都是一座曼妙的圣堂，我沐着你们的光辉，你们的身影在我心里都是高大辉煌的，但是如果没有好好珍惜，大厦轰然倒塌的时候，我会很失望的……他们安静看下来默默地看着我。我知道他们没懂。但我相信他们懂了。前段时间看文珠老师的《善用“表扬”，润色人生与课堂》，想起林香对我说的一句话，你要更多地表扬学生，志勇老师这方面做得很好，我们班学生都写了超过一页的篇幅。我笑笑，然后点点头。淡泊老师在精英学院做《课堂扬帆，幽默作桨》的讲座时说，人之患在好为人师，做老师要不像个老师，应该建立民主、平等的新型师生关系。我颔首以示赞同。所以，以怎样的班主任入驻班级，我想是出于这样的考虑。从评析的几次作品中，我也确实看到了“欣赏、赞美、鼓励”的神奇。
        以师者之爱，撑起班集体的温暖，用一丝不苟的态度，去关注写作细节。
        任班主任是从这一期写作课的第三次开始。之前，两次课的学生成绩登记、课堂反思、学生联系方式都作了熟悉。可是所上的第一次课，仍有很多的不足。用怎么样方式告诉学生，确切地说是基础稍弱的二年级学生一些切实可行的写作技巧，怎样让每一个学生有话可写，并且写得通顺完整，怎么样确保他们坐姿正确、字迹干净地安静书写，是整节课奔波忙碌的事情。而作文的评改，则要花费更多的时间。佳鹏、嘉益的作文，标点符号运用地不好，尤其是嘉益，整篇作文甚至没有出现几个标点符号；雅吟的作文虽然写得不错，但上课的时候不够专心；黄蓥虽然上课很专心，但作文的内容往往匆匆几笔，就仓促收尾……他们的进步，需要我们每位在班上授课的老师不厌其烦地敦促。最后的几次课，我庆幸地发现，他们的篇幅和写作质量都有了不错的提升。虽然嘉益超过一页的作文里，仍然会出现没有标点和标点使用错误的情况，但，毕竟他们进步了。而我们要做的就是不断地督促和提醒，以使他们更快进步。
        期间，收了两次作品。做了分析，并写有提示。林香说，家长很感激，感激我们的付出。我们理所当然很欣慰，可是也有遗憾，没有跟每位家长，尤其是基础较弱的孩子的家长做详细沟通。虽然如此，我知道，我批改作文时跟家长的交流以及林香和家长更多的接触中，我们给予了家长一份暖人的安慰。
开课不久的时候，林香告诉我，有些家长对轮换老师老师的做法不太认同，让我试着去解释。闽玥的妈妈正是这样一位有着不同见解的母亲，在将近三十分钟的谈话时间里，我几乎没有话语的主动权，我知道我的解释难以让她心悦诚服。我说，您先别着急，换种思路来考虑，你或许有意想不到的惊喜，闽玥的每次作文课，你可以问她有什么收获，等到这学期结束，你再看闽玥成绩的进步有没有达到您的预期。这期的作文写作课结束后，我问起闽玥妈妈是否满意她女儿的进步，虽然她说不完全满意，但我相信，她一定感受到了我们的关心。其实，我知道，在关注学生的细节，营造班集体的温暖上，林香所做的远远多于我。我们要求每个学生在每次课上都交读书笔记。林香每人送一个笔记本供他们写读书笔记，我还记得他们拿到笔记本时开心的笑脸。在用阅读记录单替换后，林香还特意嘱托我要详细告诉学生记录单上要记录什么，阅读收获要写什么。而每一次的收发和评分都是林香细心在做。我检查过他们的记录单，很多同学很兴奋地拿出要递给我，说，林老师每节课都让我们认真记，说上课前要检查。我看到那些许多字迹的阅读记录单，想，他们在吸收着营养，也在养成良好的习惯。就在前几天，林香还在问我，靖雯得了46张励志卡，你颁给她几等奖？我想，这些细节也正是师者之爱的表现吧。
        以规范的班级制度，培养礼貌和荣誉感，用竞争和奖励，提高学习热情。
        班主任开班仪式不久，林香草拟了一个班级规章制度，说需要添加。我看了这些条例，做得很好。我加以修订和完善。虽然班规的制定具有切实的可行性，但对于二年级的学生来说，其约束力还是差了很多。但我知道，我在重复这些班规的时候，他们一定有了这样的意识：礼貌的意识和荣誉感的意识。因为有学生会告诉，老师，×××上课乱扔纸屑，×××下课后没收拾卫生就走了。
        相比较而言，班干部的作用则具有更大的约束力。开班时，我们对于班干部的设立征求了班里的意愿，但没有马上任命。几节课后，林香告诉我，班里没有安置班长这样的职位，而是设置了三个组长，并且组长的人选确定了，是通过他们的课堂表现选择出来的。我知道，学生的自身素质各不相同，表现出来的学习习惯、行为习惯自然也有很大的差异，我看了三个组长的名字，他们的写作基础都是比较好的。我想，分组的形式对于互相间的督促和合作会有一些帮助。确实，这些班级制度和班干部职责，在帮助学生形成严于律己的习惯和控制能力上以及创造一种平等、竞争的集体环境上，都凸显了一定作用。三个小组长中，闽玥最为勤勉和负责，做到了表率，而其它两组也有了约束的观念。再后来，在发现了设置组长的合理之处。每组包括组长在内，五个成员，监督起来比较轻松。而且采取奖励的形式，三组之间进行竞争，包括课堂纪律，课堂发言、创作情况等在内的竞争，在激励机制下，课堂上能够分明感受到他们的学习热情。
以智慧的心灵，去赏识每个学生的优点，用反思和总结烛照更远的旅程。
        我试着避免一些偏见，站在公正的角度去审视我和林香的班主任工作以及我们班学生的课堂收获。在十五次的课程中，我看到了他们每个人作文的篇幅从短到长，作文的表达从单一趋于丰富。我想，从作文写作来说，他们是进步的。但是，教育不仅仅是以写作水平的提高与否来衡量。保持温润、多次而有效的沟通，是班主任分内的职责。虽然与常规性班主任相比，在控制力上有所削弱，但两位班主任的良好协作仍可弥补一些因学校特点而造成的缺陷，课堂的症结在绵密的沟通后，也会有所改善。而与学生家长的沟通，对了解学生的性格特点、行为习惯、爱好兴趣，进而增进课堂的亲密感有很大的帮助，而对于家长而言，树立一种温暖教育的形象和可能产生的归属感则更为重要。纵视这些沟通，仍没有做到常规化。沟通之外，我想，如果有什么能让他们点滴进步的话，那一定是做足一些细节。陶行知说：要像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石，点滴的创造故不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。我想，对这些细节的关注和关怀，才是他们获得进步所真正需要的。
有则故事说：我认识一位老中医，每到冬天，他就在口袋里放个暖水袋暖手。我问他：“你很怕冷吗，怎么总带着暖水袋？”他摇头，说：“这是为了病人。”我有点不解，他说：“用温暖的手给病人诊断，能让他们感到安心和信赖，激发他们战胜疾病的信心。”原来，手能暖人心。所以，有时候，一个微小的细节，却有着无穷的力量。做好班主任的细节，课余时间和学生多交流，倾听他们的心声。对待班级那些顽固、调皮的学生，努力寻找其“闪光点”及时给予表扬鼓励，提出要求和希望，学生会简单而快乐起来。如果说，让课堂的每一分钟都有意义 是优秀课堂的荣耀。那么，让每一个学生的获得个性发展的教育氛围，则是优秀班主任的荣耀。而有句话，一直在我心灵的山谷中回荡，并永远有着动听的尾音：我原以为，孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯洁。
        我想，用我们更诚恳的心去培育我们心灵盛开的课堂，在欣赏和赞叹中完成我们的教育理想，那些羽翼未丰的孩子，逐渐学会飞翔，然后能够扶摇而上。这是我们一起温暖的成长。