原来,我们还可以这样爱孩子——感悟娟子老师对我的课程督导

原来,我们还可以这样爱孩子
——感悟娟子老师对我的课程督导

★ 曲  燕/老师

        忙碌的日子一成不变,当我照例来到总校的时候,远远看到,娟子老师大汗淋淋,匆忙走来。我微笑着和她打招呼:“上课啊!”“不是,学校随机安排听你的课。”我顿时一愣,略感突然,心里第一反应是:近来我的课堂有什么重大失误吗?淑华解释:“每个老师都会轮到,今日起执行,你是第一个。”我心里的石头总算落了地。
走上讲台,虽然背后有娟子老师犀利的眼神,但我很快适应了,毕竟在小树林被听课次数已数不清了。然而唯一不同的是,今日背后是一位重量级的人物。课堂流程已烂熟于心,课也有条不紊地进行着。本以为,娟子老师会在大作文创作时给予几点评价与指导就离开,哪知,她不仅陪我坚持到最后,还把一些作品收起来和我一起分析批改中的细节问题。她的责任感与细心此时已感动了我。
        开始评课了,娟子老师问我:“自己反思缺点在哪?”“引导有欠缺,出了一部分失败作品。”她追问:“哪里有欠缺?”“不够细致。”她再问:“哪一点不细?”我不禁愕然……只听她说:“只有自己一下子就能发现自己的课堂问题,你的成长才会更快。”听了这些,我想起了一个词——栽培。眼前的这位老教师,她是在用心来栽培新教师,为了使我们早日成长为拥有自己品牌的优秀教师。
        接着,她又娓娓道来:“XX学生片段得了94分,可是她铺垫过多,你觉得呢?”其实,此生的片段确实在我的写作要求上铺垫过多,主题拓展稍少。不过,她语言的生动性非常好,主题部分虽少,但也能看出知识点已掌握,整体考评,我想是个一贯不错的学生,我们宁愿多肯定孩子,而不要去伤她。可娟子老师说:“你今日的高分,会成为孩子将来的范本。”听了这句话,我的心有片刻的颤抖,看着她严肃的表情,我的心变得沉重起来。我知道,她的严厉是对孩子的爱,是对孩子的负责。是啊!在创作中,孩子有失误就不能手软,否则她会认为文章没什么大问题,而日后会照样翻版今日之创作。第一次,我明白了,原来我们还可以这样爱孩子。因为,严苛,也是一种爱。
        接着,她又跟我聊起了那个叫雅霖的女孩。她说:“雅霖只得了92.5分,走下讲台时她的眼中有失落。”她问:“你写这篇文章时痛快吗?”孩子说:“非常痛快,一气呵成。”但孩子接着又嗫嚅着说:“但我的作文不符合老师的要求,所以只能得92.5分。”娟子老师说,那一刻,看着孩子,她很是心疼。原因只是雅霖的那篇文章想象太多,掩盖了我所要求的知识点,所以被判了低分。很显然,孩子下次在创作中,即使有想象力也不敢再想象,虽然她曾经写起来是那么痛快。可我只批评了她知识点的不突出,却否认了她的想象力,只因我的另一个要求。我想,孩子这堂课该是多失落啊!瞬间,我感受到了:捕捉孩子每一个优点,去赏识她,这,也是一种爱。
        评完课,我觉得像是在一位智者面前经历了一次洗礼,课堂上很多看似水到渠成的衔接,娟子老师也为我找到了其中的断点,让我恍然大悟,又佩服不已。我想在我踏上小树林讲台的那一刻,我上了一个台阶。而在今天,我的教学专业技能也将再上新高,因为成长中的我们总是需要一个前辈偶尔来点拨,才不会让自己的水平在一个高度上一直徘徊。我庆幸,今天,她评了我的课。
        离开学校时,骄阳似火,大地像蒸笼。望着娟子老师离去的背影,我为小树林如此负责的“护航者”骄傲,而心里更多的是喜悦,因为今天她教会了我更多爱孩子的方式。