变则通 通则效

    当看到孩子们欢快地喊着:“放假了,放假了”时,我的心情不是想象中的如释重负,而是一片空落落。原来随着和这些小家伙们的步步接触,我们早已像一个家庭一样,快乐着他们的快乐,忧伤着他们的忧伤。虽然他们总是那么淘气,最严重的时候气得我喉咙也哑了,但现在一学期结束时和他们要分开了,我却有着太多太多的不舍,回想这一学期走过的路,我和淑华痛并快乐着。痛是因他们的淘气,快乐是因为他们的进步,以及孩子们的童真可爱。

    针对本学期的班级管理工作,我和淑华是慎重再慎重,因为这个班级,外向闹腾的孩子比较多,总体基础较弱,班里只有四个女生。在经过讨论之后,我们选择了有针对性的管理方式,总结归纳,大致有三步。

一、变“靠”为“放”,强化学生自我管理

    苏霍姆林斯基语:“真正的教育是学生的自我教育”。记得有一副漫画,题目是“抱”,意思是家长把孩子从小学抱到大学,以致孩子四肢失去了正常的生理机能。如果班主任一味的“靠”下去,一味的“不放心”下去,与这样的家长又有何异呢?所以我采取了变靠为放的方法,成立了小组长以及小组竞争机制,淑华则旁敲侧击鼓励小组长想办法发动竞争与组内管理即可,这样让学生自己去练习“飞”。这样我和淑华就可以边工作边指导,以小组长为主,班主任充当参谋,增强了学生自我管理的意识和本领。

二、变“压”为“爱”,塑造学生美好心灵

    因班里大部分孩子自我约束较差,使课堂纪律不太好把控,本来我觉得要用严厉的管理方法来压制一下,但转念又想,因太多孩子的娇生惯养,且在我校学习时间并不长,为了不使他们产生敌对,要力戒简单粗暴,要让绵绵的爱,注入孩子的心田,动之以情,晓之以理,用真情感化学生,用爱心塑造他们的美好心灵。还记得那次翀睿在下面大哭闹腾要离开学校,坚决拒绝走进教室。下去一问,原来是因为一瓶饮料的问题和父亲闹僵了,我知道,以他此时的激动,说替他父亲开脱的话已毫无意义。我立马愤怒的说:“你爸爸太过分了,肯定是丢三落四的,连个给你买饮料的钱也不记得带,走!!我请你,让他看看翀睿也混的不错,有老师请你 。”他听了,很快开心的去了教室,那堂课,他也一直很认真,很开心,我知道,孩子就是因为老师竟然没有怪他,而还用宽容的心要请他,所以他在乎的不再是饮料,而是后来很喜欢和我聊聊他的生活。在他单纯美好的心灵里,老师已是朋友。

    三、变“冷”为“热”,树立教师的崇高威信 威信包括两层含义:威,权威;信,信任。班主任要使自己的行为和语言具有权威性,号召力,又要使学生信任自己,这才是真正的威信。威信的树立,首先就是热爱学生,尊重学生,了解学生,对学生满腔热情,公平对待,即使学生犯了错误,也不能大加训斥,伤了孩子的自尊心,其次就是丰富班级活动,和学生“热”成一片,孩子们和自己聊天像了朋友,他们才会对我言听计从。 以上只是针对本期班级管理做出的一点总结,但是部分孩子的进步比较缓慢也是现状,我希望能够尽快摸索出更多的方法,能学习到其他班级能多的经验,让孩子们的成绩都上一个更高的台阶,这才是班主任工作的圆满完成。