如何做好培训学校的班级管理工作，一直是一个值得探讨的问题。本学期，根据工作安排，我和旭芬老师担任分校A区周六上午初级班的班主任，这个班的特点是学生比较闹，如陈瀚林、陈水龙、郭书暕等几位同学在课堂上就容易兴奋，比较喜欢讲话、做小动作，何维燊、郭书暕等同学注意力不集中、易走神、创作速度慢。全班整体基础较差，所以班级的管理是有一定难度的。而我本学期的教学任务比较重，几乎都排满了课，真正要抽出时间来管理班级显得就有点力不从心。
但庆幸的是，我们生活在一个网络时代，网络时代给我们提供了很多便利，为什么不利用网络的便利性服务于班级管理工作呢？这是我刚接手班级时想到的一个笨方法，我觉得不妨可以试一试。
在组建班级的时候，除了选好班干部，定好班级公约和一些纪律要求之外，我向全班同学公布了我的QQ号、班级QQ群号（76874390，小树林A区六上初级班）、我的手机号码、邮箱号码等，告诉同学们务必都要加入班级QQ群，以便于全班同学以及师生在QQ群上共同就关心和感兴趣的事情以及写作上存在的困惑进行在线交流，同时也可以通过QQ邮箱进行交流。
班级组建完毕后，我给全班同学的家长都发了一条短信，告诉家长说，我是他们子女在小树林写作班的班主任，以后可以经常进行沟通，短信发出后，陈瀚林、陈宇龙、黄若凡等8位家长回了短信，效果还是比较好的。
后来，陆陆续续的有孩子开始加入了班级QQ群，到现在为止班级21个学生有6人加入了QQ群，尽管数量上少了点，但至少是一个良好的开端了，我和旭芬老师经常在QQ群上问同学们最近看了什么书？写作上遇到什么困难？今天是谁给同学们上课？最近哪个同学又调皮了？等等。当然，更多的时候，我们纯粹跟学生瞎聊，我觉得在网上和学生交流，未必那么正儿八经，随便聊聊其实也是沟通情感的一种有效方法。可以说，QQ给了我和学生情感交流的最大空间，因为他们以匿名的方式与我直接交流，避免了让其他同学知道的那种尴尬，而且交流的速度非常快。在这里我能用朋友的身份和学生激扬文字，探讨人生。这样的交流不再有师生之间正面相对的尴尬，不再有师生之间的心理距离，不再有学生面对老师时的心有余悸，从学习到家庭，从老师到学生，从心理到生理，从现在到未来，QQ上的学生个个都变得如此直言不讳。我也因此拥有了和学生之间更深的师生感情，师生间有了更多的默契和心领神会。“亲其师”就会“信其道”，师生之间的相互理解和信任，使老师的要求对学生的言行具有了更大的影响力，更多的约束力。
陈瀚林、高天昊等几位同学还把课堂上的习作打印成电子文档发到我的邮箱，收到他们的邮件，我一般都会非常详细地进行修改，指出优点缺点，指出努力的方向。比如陈瀚林同学在写作上还是不错的，想象力很好。但是课堂表现很不好，上课总喜欢插话，同班同学都反映他有暴力倾向，有时会与同学闹矛盾，且特别犟，让很多老师头疼。他存在的这些问题是不好在QQ群上交流沟通的，于是，我除了对他的作文进行指导外，还在邮件回复中对他进行为人处世方面的教育指导，使其认识到“作文”跟“做人”道理是一样的。 经过一学期的网络班级尝试，我发现尽管由于我本学期课程排得比较满，没办法实际对班级实行面对面的直接管理，但是通过网络渠道，我达到了对班级的间接的有效的管理。我认为，在我们培训学校，通过网络管理班级，有以下几个“有利于”：
1、有利于沟通联系的便捷 我们传统的联系方式是通过评估手册和学习成绩反馈、谈心、学生操行评语等形式进行。这些做法的局限性是不能做到及时性、针对性。但是通过班级网络管理形式，就可以及时快捷地进行师生、家校之间的联系
2、有利于了解学生的真实情况 在网络上，你和学生是平等的，是“网友关系”，学生也比较喜欢掏心窝和你讲真实的想法，这样你就能够更真实地了解学生。
3、有利于延伸班级的管理空间 有了网络管理形式，班级管理不再局限于传统的课堂管理模式，对学生的管理可以延伸到课堂以外，尤其是像我这样课程排得较满的老师，网络无疑为我的班级管理工作提供了更多的便利。
存在的不足：
1、学生加入QQ群的人数还是偏少了，这跟我的重视不足有关，当然，另一个原因是低年段的同学，还有很多同学尚没有QQ号码，或者家长对学生上网还有诸多限制。不过，我觉得我的班级网络管理，至少是一个有益的尝试，可以为下一阶段的班主任工作积累更多的经验。
2、学生在网上的交流积极性还不高，尽管我和旭芬老师采取了很多方法尝试调动学生在网上交流的积极性，但效果还是不很明显。
3、网络毕竟是虚拟的，最真实的管理是面对面的直接管理，网络管理只能作为班级管理的辅助手段。我之所以采取网络管理方式也是一种不得已而为之的权宜之计，因为毕竟分身乏术。 总之，加强培训学校班级管理的途径和方式很多，利用网络只不过是其中的一种。网络的虚拟性、互动性有其优越性，也有其不足；师生见面机会不多，缺乏师生交流等等。对此，我们必须立足于现实，以真实的情感和多种科学有效的方法去管理班级，促进班级的和谐发展。