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关于写作课堂的调控

2010/11/17 00:00
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    聪明的孩子以“最聪明”的方法离开了正在上课的课堂,回到家很有“成就感”。家长也来电话说孩子不想去上写作课了。作为一名写作教师,当你听到这个消息时,你会有什么感受?当然不会有好的感受,我的第一个感受是,我们的课堂一定有失误的地方,孩子的学习积极性一定在课堂上受到了伤害。   

    于是我去了孩子的家,我明白了他不想来的原因:因为在这里他没有体验到快乐,没有被人重视,相反地他被同学欺负了,他开始讨厌这个学习环境。   

    由这件事,我想到了教师课堂调控的重要性。我认为一堂写作课的准备应包括三个部分:   

    1、授课的内容及方式;   
    2、激发学生学习动机和兴趣;   
    3、吸引所有学生的注意力,不给他们分心的机会,让学生一直跟着你的思维方向并以积极的情绪将学生导向本节课的目标。   

    每个部分都很重要,后者尤其重要,没有后者的保证,前面两者就会成为纸上谈兵。做到这点并不是很容易的,但只要我们是个有爱心的、能够理解学生且善于思考的老师,我们就能够做到。  

   在这里我谈几点体会:首先,了解本次课学生的特点。即了解这个年龄段学生的学习及心理特点、班级学生的学习态度(通过背诵和阅读记录单)、每一个学生的听课情况,并根据情况立即对准备好的课程安排作调整,对学习积极性不高的学生用你关心关注的眼神(切忌用否定的眼神)跟踪他,如果他有纪律问题,你走近他但不必苛责他,因为每个孩子都有自尊心!其次,增强个人修养。即扩大个人知识面(大量丰富地阅读,养成对生活多层面地体验、思考再思考的习惯),授课语言和观点具有有效性、情趣性、启发性、情感饱满富有个性,让学生感觉,“啊,我不曾听过一个老师这样上课,这个感觉太棒了!”再次,关注个体差异。不要让学生在这堂课上没有成就感,更不要让学生有挫败感。