□ 主 管：泉州市妇女儿童活动中心
泉州市作家协会
小树林文化教育机构
□ 主 办：小树林语言艺术学校
□ 主 编：林书缘□ 副 主 编：蔡东东 周暮风
□ 责任编辑：陈小玲
□ 美 编：黄勇达 林小妹
□ [2011年8月1日 总第356期]
【小树林·每周一星】
【小树林之星•张靖宇】
“星人”生日：1995年10月
“星人”情趣：写作、书法、美剧
“星人”星光：
★ 2011年泉州市中考状元;
★ 2010年泉州市“海都之星”中考作文大赛一等奖;
★ 泉州市第22、23、24届中学生美术书法现场比赛中学组一等奖;
★ 2010年“兴华杯”全国青少年书画大赛一等奖;
★ 2010年“横峰杯”全国中小学生硬笔书写大赛特等奖;
★ 2009年首届全国中小学生硬笔书写大赛金奖;
★ 2008年《东南早报》小读者现场写作大赛一等奖。
“星人”星语：没做过的事情，只要感觉是适合我的，我都想去尝试下。
“星人”师说：张靖宇是个很优秀的孩子，平时学习根本不用让人操心，无论好考难考，他的成绩都排在年段前列。他在班上的人气也很高，当初班上民主选举班长时，四个候选人，他一个人的票数就超过一半。
小树林再结一枚“状元郎”
★ 海峡都市报·黄晓燕/记者
出生于书香门第，博览群书，爱好广泛，尤其对写作、书法具有浓厚的兴趣，从小学四年级起，师从小树林文化教育机构“快乐写作班”首席指导林书缘老师、“韵味书法班”首席指导蔡绍坤老师，在全国大大小小的写作、书法大赛中，获得大小奖项无数——他就是小树林学子、2011年泉州中考状元、本期“小树林之星”张靖宇。
初次见面，张靖宇戴着一副眼镜，十分腼腆。可交谈后才发现，他的谈吐，在腼腆中透着一股沉稳。这位沉稳的男生，此次中考成绩让不少人发出了赞叹：语文、数学、英语三科总分442.5分，其中语文144.5分，数学和英语均为149分，接近满分。“我原来想，自己有能力得状元，但不一定有这个运气。”得知自己成为今年泉州中考状元的消息后，张靖宇笑得有些腼腆。
张靖宇自称很“宅”， 周末喜欢“宅”在家中上网，看美剧，中考前就迷上了美剧《生活大爆炸》。提起剧中的主人公，他如数家珍，“最喜欢剧中的Sheldon，这个人物虽然有的时候很讨人厌，但是还是一个很可爱的人”。
不过，在大家的眼中，张靖宇看似“宅”，该动起来的时候还是很“给力”的。初三上学期学校晚会时，他和同学们排了电影《歌舞青春》里的片段，让大家惊艳了一把。还有班刊《晨曦》，从约稿、组稿到排版，都由他一人搞定，让同学们佩服不已。
最具“欺骗性”的是，张靖宇平时不大爱说话，但到主持节目时，说起来可是滔滔不绝，调动现场气氛也很拿手。从2009年到2011年，年段里有什么大型活动或者是学校的大型晚会，现场主持都是他来“挑大梁”，是学校里的“最佳主持人”。
虽然中考已过，但张靖宇并没有准备放松。“暑假就像人生的一个逗号，做好初中到高中的衔接十分重要。”张靖宇说，“毕竟初中和高中的知识还是有很大区别的”。目前，张靖宇正在小树林文化教育机构“初高衔接班”充电，他将以更具拼搏精神的态度面对他的高中，面对他的未来！
【编 后】小树林语言艺术学校曾在2005年、2009年分别培养出泉州市中考状元曾滢江、张翔雁同学。两位状元同学均在小树林深造三年以上。
超越自己
★ 韵味书法班首席指导·刘 堃/老师
在我教过的书法学生中，张靖宇是书法奖项拿得最多的一个，在全市乃至全国的硬笔书法比赛中，他每年都能拿到最高奖。鲜为人知的是，靖宇在书法方面的学习内容其实很有限——我只是让他反复地写欧体。四年下来，他基本上只学一本《九成宫碑》，甚至只学里面的一两百个字。这种看似单调的重复，成了靖宇学习书法最大的秘密。所谓善学，不离踏实。
学习书法，最关键的地方在于 “正确地重复练习”。学书法是这样，阅读、写作也是这样——保证正确的训练方法，养成最有效的训练方式，从而完成最有效的积累，正是孩子们在 “小树林”里最大的收获之一。
然后大家看到了一个放松而熟练的张靖宇。他可以很轻松就完成了一幅很长的楷书作品，几百个字，字字珠玑，写完之后提笔四顾，踌躇满志。
要说靖宇书法的不足，主要是欧楷深入得不够，毕竟他花在书法上的时间太少了。在笔画方面，很多细节还未能表达出来，比如一种笔画有多种写法，如果靖宇多花点时间，完全可以掌握更丰富的线条语言，使作品更耐看一些；另一方面，对于楷书的结构规律和原理，也有待靖宇进一步去理解和实践。
要完成上面这些功课，我向靖宇提过几点建议，其中最重要的两点是：一、多学习毛笔，这样写起硬笔来才有一个根基；二是适当学点行书，状元马上要读高中了，每天面临大量的书写，学行书既实用，也可以发挥几年来在楷书方面的积累。
靖宇成为中考状元后，不少孩子都带着一种崇拜的心理谈论他。而我对学生们说，“你们都可以超越张靖宇。”
这不是故意语出惊人，而是一种严肃的鼓舞。在“小树林”的老师眼里，每个孩子身上都有无穷无尽的可能，在等着我们去挖掘。
与此同时，这句话也包含着“小树林”的一种传统——反思，老师们对自己的教学方式总是在不断地总结、反思，从而提炼出更有效的教育理念和训练方式。我们相信，还会有更多超越靖宇的孩子。
然后，我想把这句话也送给靖宇：赶紧超越你自己！
【小树林·课堂佳作】
我拥有了舵手
★ 傅晨蕾[永春分校·培优班]
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
——《诗经·秦风·蒹葭》
琉璃般的文字，出自君手。我俯身出舱，遥望穹窿下的碧湾。在我身后，有你，这位博古通今的舵手，为我掌舵西行……
牙牙学语时，你的身影在我视线里穿行，那时的我还不理解你，古人云：“若有明腹，便有明人。”也许，只有当我理解你的时候，才能拥有你吧。我期待着，那位“明人”的到来，为我扬帆掌舵。
于是，我开始依恋你，试图靠近你，你身上浓郁的书香气息使我兴奋不已，你开始将那独有的稚嫩赋予我。畅游在你的情怀，我心生愉悦。《安徒生童话》、《唐诗三百首》……那“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的诗句令我迷恋。你的渊博使我五岁前的童年，充实而美好。
十载风雨中，我开始迷恋文学，从《子夜》到《飘》；从《朝花夕拾》到《四世同堂》；从拿破仑的烽火到百草园的虫鸣，从晨钟到日落，从闻鸡起舞到漫步暮道……你无时无刻不在陪伴我。你的丰富多彩，使我迷上了文学创作。九岁时的第一篇“处女作”被书刊收录。然而，在获得了如潮的好评后，我却发现，我对文学的欲望淡了许多……幸而，十一岁时，你的坚实心灵再次被我捕捉到，我开始理解你。我的阅读侧重于远夏近清。你的满腹经纶，开始影响着我。品一口香茗，倚于安乐椅上，那悠然自得的时光是我与你为伴的最美好的回忆。
一阵阵陶瓷味儿袭来，我陶醉着，仿佛览阅商汤与伊尹的治国大论；翻阅儿时的相册，八达岭巍然屹立，秦始皇的暴政使我义愤填膺；帐内，卧龙诸葛端坐其中，帐外，关云长的青龙偃月刀杀人如麻——败走华容道的曹操啊，你能否东山再起？钮钴禄氏的寿宴背后，是乾隆的孝心；民国纷乱的背后，是袁世凯复辟称帝的无知……
十年了，我如愿走进你的心灵世界，悟到了你的高洁，读懂了你的不俗。我的航程开始，而身后，便是掌舵的你——拥有你，我将勇闯风浪，追逐梦想。你，我信赖的舵手，将为我启明航灯，照亮前程！（指导老师/梦 山）
秋
★ 吴 婧[南安分校·高级班]
清早，我穿着单薄的睡衣站在阳台上，清新的空气让我心旷神怡。然而，在这心旷神怡中，我又感受到了一丝寒意。忽然，一片叶子落在我摊开的手掌上。
哦，秋天来了。
秋的到来，拂去了夏的炎热，却也带走了它的热情。原本绿油油的小草，一下子褪去了鲜绿的外衣，消散了青春的活力，或干巴巴地站立着，或瘫软地斜倚着。而那些已经枯黄的草儿，则绝望地望着这个世界，苍白地等待着死亡的降临。其实，我很想安慰它们说“野火烧不尽，春风吹又生”；说“捱过了秋和冬，明年你们又将是生机勃勃”；但是，我终于没有去安慰。我知道，那样的安慰是多么的无力。
原本郁郁葱葱的大树，似乎感染了秋的悲凉，饱满的叶子一下子消瘦了，凋零了。泛黄的、干裂的叶子，经不住秋风无情的袭击，只能紧紧地抓住枝干仅有的衣角，依偎在爱莫能助的大树母亲身上。它们终究是不甘心的，于是抱着最后一丝希望，期待雨的到来。萧瑟的秋风无情地刮过，叶子无奈地颤抖着，用尽最后一丝力气捍卫着自己最后的尊严与希望，而最后还是免不了脱离大树，飞舞、盘旋，直至落到地上。
“落红不是无情物”，落叶亦然。叶子回归大地，何尝不是以另一种方式回报自己的母亲呢？
萧瑟，冰凉，这就是秋风。它没有春风那么温柔，也没有冬风那样刺骨，它用自己独特的风韵和气质，感染着每个人。它带着一点凉意，却又不失清淡；它有点干涩，却又透着几分爽朗。这就是秋风，别具一格的秋风。
朦朦胧胧的秋雨绵绵地下着，愁煞了倚窗而望的思妇。但人们并不讨厌它，因为它没有“瓢泼”那般吓人，也没有“牛毛”那般恼人。它是富有诗意的，它带着思妇不尽的思念与真挚的祝福，在秋风的护送下，将相思遥寄给远方的亲人，让他们知道——远方，有人牵挂。
秋又是多变的，惆怅处一个转身，又迎来一片欢声笑语。你瞧！那一片片金黄的麦田里，割麦的少妇正一边哼着曲儿，一边收割着麦子；憨厚的老农，望着饱满的麦粒，乐呵呵地笑着，收割声、欢笑声，响彻农田……
哦，秋天，像一曲抑扬顿挫的歌，有凋零的哀婉，有丰收的喜悦；像一首深邃清澈的诗，发人深思，耐人寻味。（指导老师/王 建）
【小树林·好段串烧】
◆ 前几道题都是"小儿科"，因此我一帆风顺。可好景不长，有几道难度系数高达十颗星的题难住了我。我的额头上冒出了豆大的汗珠，心里就像有十五只吊桶——七上八下，惊慌失措的我苦思冥想也无济于事。正当我心烦意乱时，我的同桌可怜巴巴地找我要答案，我气得火冒三丈：“别吵！哪儿凉快哪儿呆着去！”
这时，老师突然大发雷霆，抓起一位同学的文具盒，往地上狠狠一摔。谁知，文具盒没有关，里面的笔、直尺、橡皮擦，箭一样射了出来，教室里下了一场“文具雨”。我们个个胆战心惊，不知所措。最早反应过来的是我，我小心翼翼地把撒了一地的文具捡进文具盒里，本来冷若冰霜的老师立即幽默起来：“哈哈，我演了一出‘天女散笔’呀！”好一出“天女散笔”！我们的惊恐顿时烟消云散，一阵欢声笑语在教室里回荡着……（郭煌毅/国学修养·提高班）
◆ 我好开心，好兴奋哦！进了游泳池，我感觉水很冰，很凉，因为还不怎么会游泳，我就坐在游泳圈上玩水。过了一会儿，木清叔叔教我游泳，他一手抱着我的腰，一手抓着我的脚……哇！一不小心，我喝了一口水：“好害怕哦！”我叫起来，但是木清叔叔说要勇敢才能学会游泳……今天好爽，期待下次再去游泳。（肖媛珈/开心口才·基础班）
◆ 小鹿正在睡觉，被恐怖的枪声和刺耳的“救命”声吵醒了，它揉揉惺忪的睡眼，懒洋洋地趴在窗台上，伸长脖子往外瞧。它的眼睛突然瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的。原来灰太狼正在追小兔子。小兔子泪流满面，朝小鹿家跑来，到了门口，抡起拳头咚咚咚地敲打着门。
小鹿在危机时刻把小兔子拉进屋，操起锤子打灰太狼，灰太狼夹着尾巴逃走了。（陈婧琳/快乐作文·初级班）
【小树林·国学修养】
国学启蒙，以“文”化人
★ 国学修养班·舒袖/老师
国学是什么？学国学到底有什么用？家长、孩子甚至老师们，对国学的认识还处于莫衷一是的状态。记得一次国学公开课后，一个孩子对家长说：“我要报国学！”而家长一口拒绝了：“作文写那么差，补作文都来不及，哪有时间学国学？”其实，这位家长不知，国学正是语文学习的源头活水，正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”
在小树林国学课堂上，我们指导孩子朗读，正读音，断句读。我们设计了多种版本的朗读方式，如韵律版配乐读，疯狂版快速读，“一字不错”挑战读。那些拗口、艰涩的古文，孩子们读起来却是朗朗上口，兴味盎然。
我们为孩子的背诵支招，“限时背诵”培养了孩子学习的效率意识；“擂台赛背诵”激发着学生的竞争潜力；小组背诵比赛告诉孩子们团结就是力量。
佳篇在胸，出口成诵。儿童时期，大脑的潜力是巨大的，朗读和背诵国学经典充分发掘着孩子的记忆潜质，随着学习的深入，悄然影响着孩子们的语言方式，丰富着他们的思想。这种影响同样体现在作文中，恰当引用国学名句，使文章立意高远，文采斐然。此外，儿童时期储备的国学典籍知识，也为中学、大学学习文言文打下了坚实的基础，只有孩子文言文阅读能力迅速提高，语文才会成为文化课中的强势学科。
花自芬芳美自艳，学至深时品自高。国学教育的魅力还在于育人。时下常有家长感叹孩子难管，教师感言学生难教，纵观孩子出现的诸如网恋、孤独，甚至犯罪、自杀等一系列问题，培养孩子健全的人格已成为当下教育的第一要务。
“黄香温席”，“冯谖买义”，教学中我们用经典故事诠释国学要理，让孩子们在生动的故事中明白做人的道理，提升人格修养。我们组织孩子进行情境表演，引领孩子将自己的身份主人公化，在意会中领悟，在身临其境中与古之圣贤对话，进而让孩子们体会孔孟的仁、老庄的道、佛家的包容，渐渐育化出一颗颗高贵而美好的心灵。
“人无礼，则不立。”国学课程特别重视对学生进行“礼”的教育。说话礼仪、电话礼仪、着装礼仪、用餐礼仪、待客礼仪……我们从社会生活情境中取材，把生活引入课堂，让学生带着生活体验来学习国学，感悟国学，古今互照，古为今用。我们还常常布置这样的作业：你平时是怎样对待父母的，通过“孝悌”学习，你准备为家人朋友做哪些好事？请以自己的切身经历说明诚信对一个人的重要性。又如“巧言令色”一课的学习，对你今后的言行有怎样的指导作用？这些问题和作业的设计，旨在让学生把学国学和学做人联系起来，并在生活中学以致用，使所学内容内化为自己的思想和行为准则，将来更好地在社会生活中安身处世。
孩子学国学，道理通达，知识丰富。愿有更多的孩子加入我们的国学文化之旅，与经典相伴，和圣贤为友。能与孩子们一起打造生命的底蕴将是我们的荣幸，亦是孩子们的幸福。