主 管：泉州市妇女儿童活动中心
泉州市作家协会
小树林文化教育机构
主 办：小树林语言艺术学校
主 编：林书缘 副 主 编：蔡东东 周暮风
责任编辑：陈小玲
美 编：黄勇达 黄德斌
2011年6月1日 总第351期
【编者按】“小树林语言艺术丛书”自推出以来，受到广大师生的热情关注和推崇。本期起，“小树林课堂佳作”栏目陆续选登“小树林语言艺术丛书”之三——《牵手梦想》的佳作美文，以飨读者。
自然·归宿
★ 许嘉赟[初中作文班]
最初，我是小心翼翼的。
从我踏入自然的一刻起，听着脚踩在遍地枯叶上发出的脆响，心中所怀的，始终是一份已有些生疏的情愫，就像出嫁后的姑娘第一次回娘家时，对家的感觉。
但眼前的一切，似乎并没有因为我的介入而受到惊扰。早晨的山林，雾依然朦朦胧胧，那些高大茂密的树，在薄雾若有若无的掩饰下，更显绰约。渐渐地，薄雾开始散开，朦胧的水墨画逐渐开朗明晰起来。
——我可以听见流水淙淙的声音呵！
不急不缓的，轻快悦耳的，和那从未停歇的鸟鸣、清风拂过枝叶的声音，在高旷的山林间融汇出一篇乐章。循声望去，我看见了她——像是尚未出阁的女子，恣意地从山石间淌下，不知疲倦地从那些沙石上奔过。
我可以看见几条鱼，不同于受人饲养的金鱼，它们灵活地曳动在溪水底的石块间。怕是柳宗元笔下的小石潭，也少了这份灵动吧。
我可以看见那些参天的绿树。姿态各异，有的妩媚多情，那扭动的腰肢尽显风华；有的婀娜清雅，如碧柳，安然静立溪边，兀自梳理着满头长发，犹有几缕轻柔地点在水面，却惊不起一点涟漪，宛如端庄淑雅的大家闺秀，亦如江南水乡那静婉的女子，令人浮想翩翩。而他们，那些绿树，有的高峻飒爽，笔直的干，尽是那不愿屈服的青春不羁，如白杨，如翠竹……就这么挺立着，直插云间。但相比之下，另外的树，则让我有一份家的感觉。
那是几棵庄严的古树。
像我眼前的这棵榕树，树干盘结着，弯扭着向斜上方生长，撑起一片绿荫，像一团浓密的绿云。他就这么一动不动，却透露出长者的慈祥与庄重。从枝头垂下的长须更是让我想起了外公，心更加舒缓了。
夜，临了。我坐在高大的绿伞下，看着那一弯朔月缓慢地从浓密的林叶间流出来，发出淡淡的光。
虫鸣不断。
我从未听过如此热闹的合唱，我分辨不出是谁在演奏，更无法知晓它们的名字，我只能听出它们的高音低音。在这里，哪怕是夜幕笼罩，也是这么热闹啊！
不知从何时开始，虫鸣渐弱，那轮弯月也不知去向。
然后，雨，来了。
在榕树的庇护下，我没有淋到那清凉的雨，但我可以听到雨打在叶、打在地上的声音，可以看见被打落的叶子随雨纷飞的身影，似蝶，如梦翻飞，久久方落。叶的舞动——还有花瓣，或许——我看不清，但春的满枝繁花足以使我感受到花的气息。
不禁遗憾，却不是因为花的陨落，叶的陨落。而是——
无人看见。
杜甫怕也是错过了，才只看到陨落后的满地黄花吧。
都说家是人的最终归宿，而心的归宿，怕是只剩这自然了吧！也只有自然，才会始终如一，时刻欢迎我们回归……
（指导老师/淡 泊）
岛·笛·镖（节选）
★ 邵韵兮[少年作家班]
第四章
李乐极手里紧握住地图，喃喃自语道：“刘飞云啊，刘飞云！你本是我的仇人，如今却成了我的恩人，现在我们可是没有任何关系了！不过，如果我问到了地图所在，可就天下无敌啦!”
黄英见李乐极远去，心里不免着急起来，自言自语道：“伯伯会不会跟刘飞云打一场呢？我也过去看看！
李乐极施展轻功，向刘飞云消失的方向疾”奔。突然，他看到几只西域骆驼在沙滩上缓缓地行走着，不时还有几匹快马在沙滩上扬沙而过。李乐极定睛一看，骆驼上坐着的竟是刘飞云！李乐极的身子在空中一个翻跃，落在了刘飞云的面前。李乐极厉声问道：“刘飞云，告诉我这半张地图是在何处找到的?”
刘飞云懒洋洋地说道：“为何要告诉你？这本是我的，现已被你抢去，再问我又有何意义呢？”李乐极大怒，道：“好啊，刘飞云！你不说，我们就来大打一场怎样？”
刘飞云道：“好啊，打就打，你输了，立即让我离去；如果我输了，马上告诉你地图所在地。怎么样？”
李乐极不屑地撇了撇嘴，喝道：“看招！”
李乐极话音未落，一把匕首迎面疾刺而来。
“好刀！” 李乐极大喝一声，手里的两支判官笔已出手，直点刘飞云的面门。刘飞云一惊，吓出一身冷汗，向后一跃，避开了李乐极致命的一击。不料李乐极的判官笔紧跟而至，犹如鬼魅，如影随形，始终不离他的面门。
“哪里躲！”李乐极暴喝一声，左右两只判官笔分别刺向刘飞云的左眼和咽喉，同时右脚踢向小腹。
刘飞云背心一凉，欲向后退，却发现竟没有丝毫余地。
“哎哟！”
刘飞云尖叫一声，小腹已被李乐极踢中，一阵剧痛，动作一慢，眉心、喉间已有一阵凉意。刘飞云情急，往怀里一抓，撒出一把药粉，转身就逃。不料，李乐极竟丝毫不觉，刘飞云还没来得及转身，他的一只判官笔已至刘飞云的喉间，手腕一沉，在刘飞云的脖子上轻轻一绕，“啪”的一声，判官笔压在了刘飞云的肩上。刘飞云只觉得脖子间骤然一凉，便有千斤之力压下来，顿时矮了半截。
“大侠饶命！”刘飞云吓得屁滚尿流，再也不敢妄动。李乐极的另一只刺向刘飞云左眼的判官笔停在了空中。
“我……我这张地图是在……在一个名叫奥比岛的地方找到的，位置……位置就在……”话未说完，突然就地一滚，双手突扬!
“啊！”一声嘶吼划破了天空。
刘飞云的肩头上赫然多了一只镖，鲜红的血汩汩而出。
夺情镖。
刘飞云捂着肩头，惊骇地转过头，只见一位白衣少年双手横笛，优雅地吹奏着一首缠绵悱恻的曲子，嘴角挂着调皮的笑。
（指导老师/宏 观 吴 月）
病例诊疗
如何写好心理活动
★ 快乐作文班·东 方/老师
[技巧解析]
心理描写，就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。把人物的内在精神和思想感情写好，能够让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。很多同学在进行心理描写时，要么是“轻描淡写”，使人读后没什么印象，要么是“张冠李戴”给人胡编乱造的印象。要写好心理描写，就应准确把握人物特点，进而细腻地描摹，才能有直抵人心、震撼人心的力量。
[病 例]
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，生怕自己考砸了。看看同学们，大家也都和我一样很紧张。试卷拿到手以后，我一看成绩，才七十几分，顿时我十分伤心。
[诊疗报告]
这位学生写的是他在老师分发试卷前后的心理活动。他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“和我一样很紧张”、“十分伤心”，但我们读完他的文字依然不为所动，我们并没感觉到他有多紧张、多伤心。为什么呢？因为从他的字里行间我们读到的，只是抽象的概述，而不是具体可感的心理描写，当然不能给读者留下深刻的印象了。如果能够将分试卷前自己的感受、拿到试卷时的想法、知道成绩后的心理活动进行具体可感的描述，就会生动得多。
[病愈出院]
我的脚不由自主地颤抖着，感觉自己的心都快跳出来了。上次考试考不好，爸妈已经很失望了，如果这次再考不好，那我可就惨了！我的试卷终于落到我的桌子上。它反躺着，静默着。就在那一刻，祈祷好像都无济于事了，我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我席卷而来，使我不能动弹，不能呼吸。我仿佛又看到老师满面的怒容，仿佛听到父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。终于，试卷静静地趴到了我的课桌上。我用有点颤抖的手掀开试卷——一个鲜红的“7”字映入我的眼帘——我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──78，可怜的“78”！我“唉”的一声，瘫在了桌上。
小树林教师随笔
与爱同行
★ 拼音识字班·蚊 子/老师
当接触到幼儿教育才真正体会到其中的酸甜苦辣。别看我们拼音识字两个班才三十几个学生，但要做好他们的工作还真不是一件容易的事情。姑且不说他们是否遵守课堂纪律，能否认真听讲，能让他们安安静静地坐下来，就不是一件轻松的事情。
瞧着他们一个个如此的娇小、如此的天真、如此的可爱，让我不由得腾升起对他们浓浓的爱。我总是在每节课的第一时间，把我最灿烂的微笑和最真挚的问候献给孩子们，一句“孩子们，早上好！”总能让我收获更多的微笑和问候。课堂上，我总是习惯性地走到他们中间，摸摸他们的头，握握他们的手，扶扶他们的小腰板……课间，我喜欢搂着个别俏皮的小孩子，偷偷跟他们说着悄悄话。时间长了，他们的课堂习惯慢慢地有了改变，养成了比较好的学习习惯，有什么事都乐于与我交流分享。有时候，我的一个简单的动作、一个眼神，他们就会明白我想传达的意思。
教学中，老师给予学生以爱是课堂的基础，而给予学生以知识则是课堂的实质。幼儿注意力极易分散，且爱新鲜。因此，在拼音识字班的授课中需要更多所谓“花俏”的东西。备课时，如果的我的内容较多，我就必须考虑学生的喜好，考虑他们的情绪反应，考虑他们的接受能力以及课堂范围的可行性。如何动静相宜，如何让游戏、故事、活动、提问有机结合，并发挥到“实效+快乐”的教学效果，这些都是我必须考虑的问题。只有新颖活泼的课堂才能真正吸引孩子的注意力。因此，在授课时我经常会变化游戏或提供多种游戏，让学生选择。而故事选择往往是自己结合授课内容编的。课间时间，我还会和他们一起搞一些小型的活动，如古诗吟诵，小小歌唱家，我是故事大王，猜谜语等等。不仅增强了气氛，还给孩子们提供了自我表现的机会。
由于家和校的联系始终是密不可分的，我平时非常主动与家长进行及时交流，课前、课后都会相机与个别家长交谈，让他们了解孩子的学习和表现情况，对个别没有机会沟通的家长，我会进行电话回访，甚有特殊的后进生，我会进行家访。走进他们的生活是走进他们内心的第一步，这样可才以进一步掌握孩子的学习生活情况和性格，才能对症下药，让孩子真正爱上学习。