小树林报总351期/2011年6月1日

主    管:泉州市妇女儿童活动中心         
          泉州市作家协会
          小树林文化教育机构      
主    办:小树林语言艺术学校
主    编:林书缘  副 主 编:蔡东东  周暮风   
责任编辑:陈小玲
美    编:黄勇达  黄德斌
2011年6月1日  总第351期

 

【编者按】“小树林语言艺术丛书”自推出以来,受到广大师生的热情关注和推崇。本期起,“小树林课堂佳作”栏目陆续选登“小树林语言艺术丛书”之三——《牵手梦想》的佳作美文,以飨读者。


自然·归宿


★ 许嘉赟[初中作文班]


      最初,我是小心翼翼的。


      从我踏入自然的一刻起,听着脚踩在遍地枯叶上发出的脆响,心中所怀的,始终是一份已有些生疏的情愫,就像出嫁后的姑娘第一次回娘家时,对家的感觉。


      但眼前的一切,似乎并没有因为我的介入而受到惊扰。早晨的山林,雾依然朦朦胧胧,那些高大茂密的树,在薄雾若有若无的掩饰下,更显绰约。渐渐地,薄雾开始散开,朦胧的水墨画逐渐开朗明晰起来。


      ——我可以听见流水淙淙的声音呵!


      不急不缓的,轻快悦耳的,和那从未停歇的鸟鸣、清风拂过枝叶的声音,在高旷的山林间融汇出一篇乐章。循声望去,我看见了她——像是尚未出阁的女子,恣意地从山石间淌下,不知疲倦地从那些沙石上奔过。


      我可以看见几条鱼,不同于受人饲养的金鱼,它们灵活地曳动在溪水底的石块间。怕是柳宗元笔下的小石潭,也少了这份灵动吧。


      我可以看见那些参天的绿树。姿态各异,有的妩媚多情,那扭动的腰肢尽显风华;有的婀娜清雅,如碧柳,安然静立溪边,兀自梳理着满头长发,犹有几缕轻柔地点在水面,却惊不起一点涟漪,宛如端庄淑雅的大家闺秀,亦如江南水乡那静婉的女子,令人浮想翩翩。而他们,那些绿树,有的高峻飒爽,笔直的干,尽是那不愿屈服的青春不羁,如白杨,如翠竹……就这么挺立着,直插云间。但相比之下,另外的树,则让我有一份家的感觉。


      那是几棵庄严的古树。


      像我眼前的这棵榕树,树干盘结着,弯扭着向斜上方生长,撑起一片绿荫,像一团浓密的绿云。他就这么一动不动,却透露出长者的慈祥与庄重。从枝头垂下的长须更是让我想起了外公,心更加舒缓了。


      夜,临了。我坐在高大的绿伞下,看着那一弯朔月缓慢地从浓密的林叶间流出来,发出淡淡的光。


      虫鸣不断。


      我从未听过如此热闹的合唱,我分辨不出是谁在演奏,更无法知晓它们的名字,我只能听出它们的高音低音。在这里,哪怕是夜幕笼罩,也是这么热闹啊!


      不知从何时开始,虫鸣渐弱,那轮弯月也不知去向。


      然后,雨,来了。


      在榕树的庇护下,我没有淋到那清凉的雨,但我可以听到雨打在叶、打在地上的声音,可以看见被打落的叶子随雨纷飞的身影,似蝶,如梦翻飞,久久方落。叶的舞动——还有花瓣,或许——我看不清,但春的满枝繁花足以使我感受到花的气息。
不禁遗憾,却不是因为花的陨落,叶的陨落。而是——


      无人看见。


      杜甫怕也是错过了,才只看到陨落后的满地黄花吧。


      都说家是人的最终归宿,而心的归宿,怕是只剩这自然了吧!也只有自然,才会始终如一,时刻欢迎我们回归……


      (指导老师/淡   泊)


岛·笛·镖(节选)


★ 邵韵兮[少年作家班]


第四章


      李乐极手里紧握住地图,喃喃自语道:“刘飞云啊,刘飞云!你本是我的仇人,如今却成了我的恩人,现在我们可是没有任何关系了!不过,如果我问到了地图所在,可就天下无敌啦!”


      黄英见李乐极远去,心里不免着急起来,自言自语道:“伯伯会不会跟刘飞云打一场呢?我也过去看看!


      李乐极施展轻功,向刘飞云消失的方向疾”奔。突然,他看到几只西域骆驼在沙滩上缓缓地行走着,不时还有几匹快马在沙滩上扬沙而过。李乐极定睛一看,骆驼上坐着的竟是刘飞云!李乐极的身子在空中一个翻跃,落在了刘飞云的面前。李乐极厉声问道:“刘飞云,告诉我这半张地图是在何处找到的?”


      刘飞云懒洋洋地说道:“为何要告诉你?这本是我的,现已被你抢去,再问我又有何意义呢?”李乐极大怒,道:“好啊,刘飞云!你不说,我们就来大打一场怎样?”


      刘飞云道:“好啊,打就打,你输了,立即让我离去;如果我输了,马上告诉你地图所在地。怎么样?”


      李乐极不屑地撇了撇嘴,喝道:“看招!”


      李乐极话音未落,一把匕首迎面疾刺而来。


      “好刀!” 李乐极大喝一声,手里的两支判官笔已出手,直点刘飞云的面门。刘飞云一惊,吓出一身冷汗,向后一跃,避开了李乐极致命的一击。不料李乐极的判官笔紧跟而至,犹如鬼魅,如影随形,始终不离他的面门。


      “哪里躲!”李乐极暴喝一声,左右两只判官笔分别刺向刘飞云的左眼和咽喉,同时右脚踢向小腹。


      刘飞云背心一凉,欲向后退,却发现竟没有丝毫余地。


      “哎哟!”


      刘飞云尖叫一声,小腹已被李乐极踢中,一阵剧痛,动作一慢,眉心、喉间已有一阵凉意。刘飞云情急,往怀里一抓,撒出一把药粉,转身就逃。不料,李乐极竟丝毫不觉,刘飞云还没来得及转身,他的一只判官笔已至刘飞云的喉间,手腕一沉,在刘飞云的脖子上轻轻一绕,“啪”的一声,判官笔压在了刘飞云的肩上。刘飞云只觉得脖子间骤然一凉,便有千斤之力压下来,顿时矮了半截。


      “大侠饶命!”刘飞云吓得屁滚尿流,再也不敢妄动。李乐极的另一只刺向刘飞云左眼的判官笔停在了空中。


      “我……我这张地图是在……在一个名叫奥比岛的地方找到的,位置……位置就在……”话未说完,突然就地一滚,双手突扬!


      “啊!”一声嘶吼划破了天空。


      刘飞云的肩头上赫然多了一只镖,鲜红的血汩汩而出。


      夺情镖。


      刘飞云捂着肩头,惊骇地转过头,只见一位白衣少年双手横笛,优雅地吹奏着一首缠绵悱恻的曲子,嘴角挂着调皮的笑。


      (指导老师/宏  观 吴  月)


病例诊疗


如何写好心理活动


★ 快乐作文班·东  方/老师


[技巧解析]


      心理描写,就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。把人物的内在精神和思想感情写好,能够让读者走进人物的心灵深处,洞悉人物的内心隐秘和感情冲突,从而成功地塑造人物性格特征,突出文章的中心思想。很多同学在进行心理描写时,要么是“轻描淡写”,使人读后没什么印象,要么是“张冠李戴”给人胡编乱造的印象。要写好心理描写,就应准确把握人物特点,进而细腻地描摹,才能有直抵人心、震撼人心的力量。
 

[病    例]


      语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,生怕自己考砸了。看看同学们,大家也都和我一样很紧张。试卷拿到手以后,我一看成绩,才七十几分,顿时我十分伤心。
 

[诊疗报告]


  这位学生写的是他在老师分发试卷前后的心理活动。他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“和我一样很紧张”、“十分伤心”,但我们读完他的文字依然不为所动,我们并没感觉到他有多紧张、多伤心。为什么呢?因为从他的字里行间我们读到的,只是抽象的概述,而不是具体可感的心理描写,当然不能给读者留下深刻的印象了。如果能够将分试卷前自己的感受、拿到试卷时的想法、知道成绩后的心理活动进行具体可感的描述,就会生动得多。


[病愈出院]


      我的脚不由自主地颤抖着,感觉自己的心都快跳出来了。上次考试考不好,爸妈已经很失望了,如果这次再考不好,那我可就惨了!我的试卷终于落到我的桌子上。它反躺着,静默着。就在那一刻,祈祷好像都无济于事了,我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我席卷而来,使我不能动弹,不能呼吸。我仿佛又看到老师满面的怒容,仿佛听到父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。终于,试卷静静地趴到了我的课桌上。我用有点颤抖的手掀开试卷——一个鲜红的“7”字映入我的眼帘——我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──78,可怜的“78”!我“唉”的一声,瘫在了桌上。


小树林教师随笔


与爱同行


★ 拼音识字班·蚊  子/老师


      当接触到幼儿教育才真正体会到其中的酸甜苦辣。别看我们拼音识字两个班才三十几个学生,但要做好他们的工作还真不是一件容易的事情。姑且不说他们是否遵守课堂纪律,能否认真听讲,能让他们安安静静地坐下来,就不是一件轻松的事情。


      瞧着他们一个个如此的娇小、如此的天真、如此的可爱,让我不由得腾升起对他们浓浓的爱。我总是在每节课的第一时间,把我最灿烂的微笑和最真挚的问候献给孩子们,一句“孩子们,早上好!”总能让我收获更多的微笑和问候。课堂上,我总是习惯性地走到他们中间,摸摸他们的头,握握他们的手,扶扶他们的小腰板……课间,我喜欢搂着个别俏皮的小孩子,偷偷跟他们说着悄悄话。时间长了,他们的课堂习惯慢慢地有了改变,养成了比较好的学习习惯,有什么事都乐于与我交流分享。有时候,我的一个简单的动作、一个眼神,他们就会明白我想传达的意思。


      教学中,老师给予学生以爱是课堂的基础,而给予学生以知识则是课堂的实质。幼儿注意力极易分散,且爱新鲜。因此,在拼音识字班的授课中需要更多所谓“花俏”的东西。备课时,如果的我的内容较多,我就必须考虑学生的喜好,考虑他们的情绪反应,考虑他们的接受能力以及课堂范围的可行性。如何动静相宜,如何让游戏、故事、活动、提问有机结合,并发挥到“实效+快乐”的教学效果,这些都是我必须考虑的问题。只有新颖活泼的课堂才能真正吸引孩子的注意力。因此,在授课时我经常会变化游戏或提供多种游戏,让学生选择。而故事选择往往是自己结合授课内容编的。课间时间,我还会和他们一起搞一些小型的活动,如古诗吟诵,小小歌唱家,我是故事大王,猜谜语等等。不仅增强了气氛,还给孩子们提供了自我表现的机会。


      由于家和校的联系始终是密不可分的,我平时非常主动与家长进行及时交流,课前、课后都会相机与个别家长交谈,让他们了解孩子的学习和表现情况,对个别没有机会沟通的家长,我会进行电话回访,甚有特殊的后进生,我会进行家访。走进他们的生活是走进他们内心的第一步,这样可才以进一步掌握孩子的学习生活情况和性格,才能对症下药,让孩子真正爱上学习。