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□主 办/小树林语言艺术学校
□主 编/林书缘 □本期执行主编/蔡东东
□总第343期/2011.4.1
小树林每周快讯
◆ 3月26日，青少年教育专家、福建省泉州市群石小学副校长张桂英老师应邀访问小树林语言艺术学校上海分校。
张校长对“小树林”在闽沪两地的丰硕教学成果给予了极高的赞扬，并祝福“小树林”上海分校“越办越好，根深叶茂。”
◆ 3月29日，小树林语言艺术学校上海分校2010-2011学年度春季班第二阶段教学研讨会顺利举行。全体写作班老师和行政人员共同参与了本次会议。
研讨会上，老师们总结了第一阶段的教学心得，交流了各班同学的学习情况，为下一阶段教学工作的顺利开展提供了许多良好的建议。
??小树林妙语拼盘
001、一个夏天的夜晚，银白色的月亮挂在空中，蝉儿们躲在树上，演奏着“夏夜奏鸣曲”。（姜柄南/上海市民办阳浦小学•三年级）
002、爸爸回来了，他满头大汗，面容憔悴，拖着沉重的脚步走进厨房，狼吞虎咽地吃起了妈妈准备的饭菜。（陈沛麒/杨浦区水丰路小学•四年级）
003、他从口袋里掏出一包烟，烟盒已经破旧变形了，里面的香烟像几条蚯蚓。（刘毅恒/普陀区洛川学校•四年级）
004、他把腰上的小包拉到胸前，用力拉开，里面全是皱巴巴的纸币和硬币。他舔了舔手指，眼睛眯成了一条线，开始点钱。（王馨乐/虹口区第三中心小学•五年级）
??小树林好段串烧
001、躺在床上，秀才想起了自己的娘亲：十年寒窗挑灯夜读时，是娘亲在灯下织布缝衣陪伴他；准备去进京赶考时，是娘亲冒着雨到码头送他，当船渐行渐远，母亲那瘦小的身影也渐渐看不见了……想到这里，秀才的心里一阵酸楚。（季哲宇/闸北区和田路小学•五年级）
002、她的头发像干枯的草，被一根旧得发黑的红丝带扎着。洁白的脸蛋被浸满汗水的脏衬衫映黑了。眉毛不浓，像细细的月牙。眼睛大大的，像两粒黑葡萄。挺挺的鼻梁下，干裂的嘴唇翕动着：“您要擦鞋吗？”（凌婧婧/虹口区第三中心小学•四年级）
003、晚上，我怎么也睡不着，一闭上眼，就仿佛看见妈妈的双手在眼前不停晃动——在灯下做针线活的是这双手；每天早起做饭的是这双手；浸着冷水洗衣服的是这双手；帮我辅导作业的也是这双手……妈妈，我多想对您说：“您辛苦了！”（程宇昕/虹口区第三中心小学•四年级）
004、他坐在花坛的一边，慢慢脱下脚上那双破旧不堪的布鞋，拍了拍，尘土飞扬起来。他又弯下腰把鞋穿上，拍拍手，从裤子的口袋里掏出一包烟——那烟盒已经皱得像一团废纸。他抽出一根已经弯折得不成样子的烟，用忧郁的眼神注视着它，点上火，吸了一大口，过了好一会儿，才从鼻子里涌出一大团灰色的雾。（胡喆茗/虹口区凉城路第三小学•五年级）
??小树林第一推荐
那一阵叮当声
★ 闫一尘[上海市实验学校东校•六年级]
“叮当，叮当……”楼下传来一阵清脆的铃铛声。
透过窗户一瞧，一个高高瘦瘦，皮肤黝黑的老伯正用他那枯树枝一般的长手敲打着已经锈迹斑斑的铃铛。他的脸上，颧骨清晰可见，皮肤皱巴巴的，像失去水分的海绵；眼角的鱼尾纹细长细长的，延伸到耳旁；额头的皱纹深如木刻；头发花白，蓬乱不堪。
“收破烂啦！收破烂啦！”老伯吃力地吆喝着，不时抬手拍拍早已褪色的衣服，落在肩上的头皮屑纷纷洒了下来。他穿着一条打满补丁的裤子和一双破烂不堪的鞋子，骑着一辆看起来和他有差不多年纪的、已经锈迹斑斑的三轮车，发出“嘎吱嘎吱”的声响向前移动着。
“儿子！”正在书房工作的母亲探出头来向我喊道，“把家里那些报纸拿去卖了！”我答应一声，急忙穿好衣服，拎着旧报纸出门去。
老伯正从他那干扁的烟盒里抽出一支烟，小心翼翼地划着火柴点上，深深吸了一口，眉头拧在一起，皱纹更深了。“老师傅，我要卖报纸！”我说道。他转过头来，看了我一眼，慢慢地下了车，步履蹒跚地从车后取出秤，将报纸放在秤上，眼睛眯成一条缝，看着秤上的数字，犹犹豫豫地说：“六块钱。”随后从腰间抽出一个破旧的钱包，取出六枚硬币，颤颤巍巍地递给了我。
我接过钱，目送着老伯骑上车慢慢远了……
没过多久，万里无云的蓝天突然乌云密布。“呼哧呼哧”，大风猛烈地刮着。很快，倾盆大雨落了下来。我坐在窗前，仿佛看见老伯正在暴风雨中勉力前行，雨水砸湿了他的衣裳，狂风把收来的报纸吹得漫天飞扬，老伯心酸地看着，眼睛里有无奈的泪水……
夜深了，暴风雨早已停歇。躺在温暖的被窝里，我又想起那位老伯。他现在怎样了呢？脑海里忽然浮现出一个画面：
洁白的月光照着晚归的老伯，他迈着疲倦的步伐，走到了一扇铁门前，“吱呀”一声，门开了。屋里，陈旧的地板裂开好几个缺口。一张简陋的小床上，一个戴红领巾的小女孩正在微弱的灯光下写作业，她的衣服很干净。“爸爸，你回来啦，赶快吃饭吧！”小女孩的声音充满稚气。“通通通……”她跑进厨房，端来饭菜。老伯微笑着，欣慰地看着女儿灿烂的脸庞……
（指导老师/郭老师）
小树林课堂佳作
打羽毛球
★ 王哲嫣［虹口区金洲小学•四年级］
今天是春节长假的第一天。太阳暖洋洋地挂在蓝幽幽的天空中，微风轻轻地抚摸过小草，空气中还弥漫着淡淡的火药的气味，这是新年的味道。
“爸爸，爸爸，天气这么好，带我去打羽毛球吧。”我又在向爸爸下战书了。本以为爸爸会拒绝，想不到他竟然爽快地回答道：“好哇！看我今天怎么教训你！”我也不甘示弱：“哼！不一定呢，我可是有绝招的！”
来到了草坪，绿油油的色彩让我们精神振奋。比赛开始了。爸爸先声夺人，很快就连赢了两个回合。我急了，立刻使出了看家本领——高速球、幻影球、悠悠球……爸爸措手不及，被我三两下就扳回了局势。
“哼哼，老虎不发威，当我是小花猫呢！”我得意洋洋，像骄傲的小公鸡，逗得爸爸哈哈大笑起来。
一个小时一晃而过，我打得手臂发软，球拍都不知道甩掉了几回。温暖的阳光依旧照耀着大地，我和爸爸脸上都挂着快乐的笑容，心里美滋滋的……
（指导老师／郭老师）
团结力量大
★ 汪允川[虹口区第三中心小学•二年级]
这天，小蚂蚁贝贝、丁丁、欢欢一起去看望生病的爷爷。
走到半路，一条小河挡住了他们的去路。贝贝着急地说：“爷爷的家就在河的对面，咱们一定要找到船过河才行啊。”
这时，欢欢看见不远处有一片很大的树叶和一株蘑菇。于是，他们就将树叶当作小船，把蘑菇当作食物，开始渡河了。
忽然间，天空乌云密布，不一会儿就下起了倾盆大雨。
“哎呀，不好，船进水了。再这样，我们的船就要沉了！”贝贝着急地喊道，“我们一定要把水给舀出去！”
丁丁灵机一动，掏出自己的饭碗，飞快地将水舀了出去。终于，船变稳了，大家安全了。
前方到处是雨雾，看不清方向。欢欢就将一片小叶子卷起来，做了一个小望远镜。哈，真清楚！欢欢控制好了小船前进的方向。
看见丁丁和欢欢这么辛苦，贝贝举起本要当作午餐的蘑菇，给他们遮风挡雨。
雨停了。小蚂蚁们通过团结，终于克服了重重困难，见到了亲爱的爷爷。
（指导老师/王斌珍）
夏夜趣事
★ 景文祺[虹口区第四中心小学•三年级]
小军是个爱模仿大人的孩子，有时模仿爸爸抽烟，有时模仿妈妈化妆。
一个夏天的夜晚，凉风习习，蝉在树上“知了知了”地叫着。小军和爸爸搬来一张床，摆在院子里，准备度过一个愉快的夏夜。
爸爸一手摇着扇子，一手垫着脑袋，双脚搁在床边的一张凳子上，不一会儿就进入了梦乡。家里的小猫咪也趴在床底下安静地睡着。小军心想：我要是能像爸爸这样悠闲地睡觉该多好啊！
于是，小军迅速跑回屋，又搬来一张板凳，摆在自己这一边。小猫咪被这声响吵醒了，“喵喵”直叫，仿佛在对小主人说：“这张凳子是搬给我当床的吧？”小军一骨碌爬上床，学着爸爸的样子，一手抓着扇子，一手垫着脑袋，可是，小军的双脚怎么也够不到板凳。小猫咪趁机爬上了凳子，舒舒服服地趴着。
这可怎么办呢？
小军灵机一动，把枕头向下挪了一点，这下脚终于能够到凳子了。小猫咪只好灰溜溜地跳下来，回到了床底下，继续睡觉。
“我终于长大了！”小军开心地想着。
（指导老师/徐伟莉）
小树林写作宝典
对话应准确、生动
★ 郭老师/整理
人物对话在人物描写中占有非常重要的地位，但是，在部分同学的作文中，人物对话还是比较薄弱的一环。
很多同学仅仅满足于人物对话书面表达的四种形式：
一、提示语在前面。（他说：“今天的天气真好！”）
二、提示语在后面。（“你功课完成了吗？”李刚问。）
三、提示语插在一段话的中间。（“小明，你要认真想想！”王老师严肃地说，“你这样做，应该吗？”）
四、在清楚地知道双方的对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。（小刚和小明的悄悄话，我听得很清楚。“昨天你在哪儿？”“我在动物园玩。你可别告诉别人！”）
这四种书面表达形式，我们应该掌握，但不能满足于此。因为人物的对话是人物内心世界的直接流露，和人物的思想行为、性格特征紧密联系，我们可以通过对话，写出人物的思想性格，音容笑貌。而这一点，往往被大家忽视。由于大家只注意人物对话的表达形式，不注意写好对话的内容，所以人物对话要么写得过于简单，寥寥数语；要么写得冗长繁琐，唠唠叨叨。而一部分同学还不会写对话，或者还没有意识到要写好对话，也是造成文章写不具体的原因之一。
写好人物对话，要做到两点：
一、准确——对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。
写对话最容易犯的毛病，就是千人一腔，众口一词，不问说话人是什么年龄，什么职业，什么性格，说的都是一样的话。例如，捡了什么东西交给失主，送迷路的小孩回家，人们表示感谢的时候，回答总是一句话：“这是我应该做的！”千篇一律，缺乏特色，实在乏味。
写对话一定要牢牢地把握住人物的年龄特征、性格特征、职业特征以及思想面貌，只要我们在实际生活中做个有心人，仔细而认真地观察一番，就会发现：不同的年龄、不同的职业、不同的性格、不同的思想面貌，对待同一件事、同一个问题，说的话是不完全相同的，都有各自的特点。例如文章《风雪之夜》中的营业员，她的年龄，是个阿姨；她的性格，温柔可亲；她的职业，药房的营业员；她的思想面貌，工作负责，态度热情，服务周到。看，由于牢牢把握了这几点，写对话时，她的每一句话，都符合她的年龄、性格、职业以及思想面貌，没有千人一腔，众口一词的“老一套”。这一点，对于写好人物对话至关重要。
二、生动——要借助于人物说话时的动作、神态的描写，加强语气，增强对话的表现力。
有些同学写对话时，只写“我说”、“小王说”，而对说话时的动作、神态不作任何描写。这样，就较难把对话写好。实际生活中，人们每说一句话，或多或少、或明显或隐藏，总会伴随一些动作和神态，这些动作或神态往往同说话的内容是一致的。
因此，在写对话时对此作一些适当的描写，不但增强了对话的表现力，而且更鲜明地刻画了人物形象。有一点要特别指出，这种动作和神态，一定要自然流露，应当和说话的内容、说话时的心情相吻合；描写做到恰到好处，自然贴切，不能装腔作势，过分夸张，矫揉造作。不然，效果将适得其反。
总之，写对话时要力图写得自然、真切、恰当、准确、生动，切忌写“大话、空话、套话”。
[终审主任/刘崇善 郭老师]
[本期版式/蔡东东]
[刊头书法/蔡祥麟]