【家访时间】2009年5月13日晚上7：20—21：30
【家访对象】蔡思琦同学（津淮街裕达小区7幢602室）
【家访教师】秋 燕 李小琳
【家访原因】该同学写作比较慢，经常没有写完就直接回家，希望通过家访与家长进行沟通，了解情况并寻找原因，帮助该同学树立信心，争取更大进步。
【家访记录】：
打的、问路，一路辗转，我们到了思琦同学家。思琦和奶奶、爸爸在家，正准备吃晚饭。
据思琦奶奶介绍：思琦的爸爸妈妈工作很忙，平时无暇顾及她的学习、生活，生活起居基本由奶奶照顾的；思琦平时作文写得不错，但是一遇到考试，心理怯场就会在做怪，从而影响她的正常发挥；“慢条理”是她的老毛病，不管是学习还是生活，效率都非常低。奶奶还反映说:思琦最近在学校的学习成绩一直在下降，按理说，初一的学习功课不至于太繁重，更何况，她周末除了小树林的写作课、英语补习课之外，连先前的古筝课都停了，本应读得更轻松才对，可是她心理负担还是很大.。秋燕老师也询问了她本人在学校和小树林的一些情况，开始思琦很紧张，双手一直紧紧握着，她说在小树林里很怕背诵，至于作文写得慢是由于她构思比较慢；在学校里历史的成绩不大好，不懂得要怎么念，很怕，至于语文成绩还可以，只是对文言文特别是字词的翻译、解释稍怕些。
谜团渐渐在我们心里解开了，思琦不能及时完成创作的“症结”找到了，接着我们就要“对症下药”了。为了真正走进孩子的心坎,首先要解除她的紧张与戒备心理，所以秋燕老师从学习入手，以“拉家常”的形式，避开写作，宕开一笔，开始跟她聊学校，聊学习：
一、关于背诵：秋燕老师告诉她:首先要了解自己的生物钟，了解自己一天记忆最好的时间段，并充分把握好这段时间，这样才能事半功倍。时间像海绵,越挤越有的，平时散步、和奶奶聊天等时候都可以回想知识，如果比较模糊可以及时再加强。记住一定不要在背诵的时候一直牵挂其他事情，这样会有影响的。
二、关于文言文的字词翻译，秋燕老师特意要她拿出语文课本，她的课本用挂历纸包装得很好，课本上笔记也记得很工整并且用各种颜色的笔标识着，从这方面看思琦是个很认真的孩子。秋燕老师选择了柳宗元的《黔之驴》分析给思琦听，并且告诉她文言文不难的，主要是要注意积累，平时重点的虚词要记，句式、实词等知识点要理解、找规律，千万不要死记。讲解完，秋燕老师也提问了课后的相关问题，思琦回答得也不错。
三、关于历史等科目学习方法，思琦她说她就一直是死记，上课时候基本都忙着记笔记，另外中午都不午睡所以下午第一节课会困。秋燕老师举例讲解了历史这门功课记忆的方法，要注意时间、空间上的纵向及横向联系，要思考其中历史事件的关联。并且强调听课效率很重要，不要忙着记笔记，要跟上老师的思维，如果一直忙着记笔记，知识点没有掌握以后久而久之就落下很多，久了就会厌学没有自信。另外不管是哪门功课都要注重学习的方法，要科学分配时间，注意交叉学习、劳逸结合，这样才不会疲倦。四、最后，我们才步入关于写作方面的正题，奶奶反映说思琦在班上写的文章都不错，秋燕老师让她把最近写的文章拿出来看看。她欣然起身，跑到自己房间里拿了篇题目为《我眼里的春天》的佳作，秋燕老师针对该文章进行了分析，在文笔的细腻，立意的新颖与深刻等方面给予充分肯定。笑意不知不觉已爬到思琦的脸上，她开始打开话夹子。她自豪地告诉秋燕老师，这篇作文可是班上第一名呢！奶奶居然还说写得不如另一位同学好。仿佛这一刻终于找到了“知音”，同时也可以趁机诉说委屈。她告诉我们平时学校里考试时，语基与作文都是分开了，而且作文写不完老师也允许课下完成；而期中期末大考的时候才是合起来的，由于时间有限制，文章是赶出来了，所以分数不高。读书技巧点拨之余，秋燕老师不忘鼓励孩子，当然更多是提出要求:
1、不要把“我平时作文不错，考试时写不好是因为构思太慢”作为借口，为自己辩解。
2、对自己不能太宽容，尤其是写作速度，否则会助长坏习惯，酿成严重的后果。
3、珍惜在小树林里的每一次写作机会，把“及时完成课堂创作”作为锻炼写作速度、不断提升自己能力的契机，从而培养自信心。
4、以憧憬的心情期待每次周末的到来，借用“心理暗示法”，告诉自己：今天去小树林，我肯定会有新的收获。
为了鼓励她，临走时我们送上了一本适合她阅读的书，秋燕老师在扉页上题写了：“思琦同学，书是人类进步的阶梯，愿你多读书，读好书，好读书！”的鼓励性话语。秋燕老师并且告诉她：写作是愉悦的、快乐的！整个家访过程中，气氛是愉悦的，思琦摆脱最初的拘束感，慢慢变得健谈，我们发现她是一位虽纤弱文静却不乏有独立见解的女孩。尤其是当她从秋燕老师手中接过那本书时，一抹喜悦之情分明从她眼中悄然闪过。
离开她家，外面已是万家灯火。走在路上，沐浴着柔和的灯光，望着如织的行人，迎着凉爽的夏风，我们相信：经过晚上的家访，思琦会有新的表现！小思琦，加油吧！