正如优雅的生活是一种慢，精彩的写作亦是一种慢。
当你慢下来了，心不再浮，气不再躁，可以屏息静气，可以凝神静思了，你才有足够的注意力和智慧去拓展，去挖掘，你方能思接千载，视通万里，你才有能力将自己的生活经验、潜意识、联想和想象连接贯通起来，使这样的思维成为一片土壤，才能够生长出苍郁的文学植被。
显然，传神的细节描写更是一种慢。众所周知，它是记叙文成功的关键之一。如何进行细节描写的教学，或者仅是在传授其他写作技法的同时对细节描写有所要求，你会怎么办？有一些老师已经有了许多成功的尝试和做法，比如：1.慢镜头分解法；2.抽丝剥茧法；3.生活影像+推测法；4.“突出三项、弱化二项”全面配合法。这些都是不错的提炼，因为大家在传授细节写作的技巧时，都努力地引导学生去“控制节奏，使节奏慢下来”，不再捉襟见肘，不再浮光掠影。渐渐地，孩子们的细节描写开始发生了变化，内容丰盈了，内涵拓展了，没有先前一闪而过的感觉，而是具有“悠然见南山”的意味。无论是动作、神态、语言、心理还是外貌等各项描写都获得了较为深入的延展，人物开始真正“活起来”——活起来的人物是可以被揣摩、被品味的，于是乎，我们获得了一些“依据”，以至于可以窥探孩子们笔下人物的内心世界，去概括他们的性格特点，甚至思想品质。
“当一切都慢下来时，你才有闲暇去思索……”我们要教会孩子们首先在自己的创作中“有闲暇去思索”，读者才可以获得琢磨的机会，作品中的人物才可能在解读中变得丰满，情感的力量才可能获得生长，乃至真正产生心灵的共鸣，作品的精彩度才可以“被分析和确认”……
不知道，每位老师在写作教学时是否反复地叮咛孩子们——
“精彩的创作是一种慢……”
“细节写作时，你就是一名导演，你要为作品‘有看头’而努力！”
“表达就是一种散步，悠闲的、款款的，充满无法言说的惬意。”
