【病例诊疗】细致刻画 留住精彩

细致刻画  留住精彩


快乐作文班•梦  山/老师

[病文入院]


  今天,我们四年级同学到公园去游玩。
  我们一走进公园的大门,不禁赞叹道:“好美哟!”我们一边走,一边欣赏着秋天的美景。最吸引人的是荷塘,那里开着很多鲜艳的荷花。
  我们看完荷塘,顺着小路走上一座假山。假山上游客很多,有的拍照,有的谈笑,有的欣赏着,非常热闹。
  从假山下来,我们沿着果园旁边的路,向爬满葡萄藤的长廊走去。
  下午一点多,我们在老师的集合下,依依不舍地离开了公园。

[病例分析]


  叙述是文章中对人和事的来龙去脉作交代、介绍、陈述;描写则是对人和事作形象具体的刻画和描绘,给人以栩栩如生、身临其境之感。就使用而言,这两种表达方式经常是交杂在一起的。如“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张细长的嘴。”画横线的是叙述方式,加点的为描写方式。在写作中要追求文章的表现力和感染力,增强表达效果,就不仅要告诉读者“这是什么”,更要告诉读者“它是怎么样的”,才能让读者产生如闻其声、如见其形、如临其境的感觉。描写在写作中的重要性是显而易见的。若要加强作文描写能力的训练,首先是培养学生的观察能力,尤其是强调引导学生观察时要注意观察事物的特点,要把它们的不同之处写出来;其次是要指导学生搜集积累一些用来描写的词语和句子,提倡学生在阅读中自己摘录词句,并做好分门别类;在此基础上,具体实施“描写”训练,善于利用一切机会,让学生去描写一人、一物、一景,以经常性的写生练笔来提升学生描写的水平。文段中,记叙的顺序是清楚的,问题是描写不能具体拓展。而要形象而具体再现美丽的景色,必须增加一些描写的内容,通过细致的刻画,才能把精彩的片断留下来。

[病愈出院]


  今天,秋高气爽,万里无云。我们四年级的同学,在老师的带领下,兴高采烈地到公园游玩。
  一走进公园的大门,我们不禁赞叹道:“好美啊!”一碧如洗的湖面,宛如明镜一般,清晰地映出蓝天白云。沿岸仍带着绿意的柳枝在徐徐的秋风中左右摇晃,一座美丽的石桥横卧在湖面上。我们边走,边欣赏着秋天的美景。嗬,那前面是一片荷塘,荷叶茂茂密密,重重叠叠,大叶子压住小叶子,晶亮的小球还在叶子上滚动呢!一朵朵荷花,粉红的,从荷叶里钻出来,向我们点头微笑。
  沿着荷塘走,通向一座假山。这假山虽然不高,但长着郁郁葱葱的树木,像自然形成的一样。我们高高兴兴地向山上冲去,一路上,遇到许多游客,有的摆着各种姿势拍照,有的坐在石头上说说笑笑,亲热地交谈,有的正陶醉在这湖光山色中。我们像一群小鸟,叽叽喳喳,穿过林木,飞到了山顶。
  从假山下来,我们漫步在果园旁边的小路上,那果园里引人注目的是柿树,淡黄色的叶子里露出一只只红通通的柿子,好像挂着无数的红灯笼。不知不觉,我们走进了爬满葡萄藤的长廊。葡萄早已收了,只留下数不清的葡萄蒂。可以想像,葡萄未收时,挂满一串串沉甸甸的葡萄,像神话世界一样。
  下午一点半,我们在老师的集合下,依依不舍地离开了公园。