细致刻画 留住精彩
快乐作文班•梦 山/老师
[病文入院]
今天，我们四年级同学到公园去游玩。
我们一走进公园的大门，不禁赞叹道：“好美哟！”我们一边走，一边欣赏着秋天的美景。最吸引人的是荷塘，那里开着很多鲜艳的荷花。
我们看完荷塘，顺着小路走上一座假山。假山上游客很多，有的拍照，有的谈笑，有的欣赏着，非常热闹。
从假山下来，我们沿着果园旁边的路，向爬满葡萄藤的长廊走去。
下午一点多，我们在老师的集合下，依依不舍地离开了公园。
[病例分析]
叙述是文章中对人和事的来龙去脉作交代、介绍、陈述；描写则是对人和事作形象具体的刻画和描绘，给人以栩栩如生、身临其境之感。就使用而言，这两种表达方式经常是交杂在一起的。如“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。”画横线的是叙述方式，加点的为描写方式。在写作中要追求文章的表现力和感染力，增强表达效果，就不仅要告诉读者“这是什么”，更要告诉读者“它是怎么样的”，才能让读者产生如闻其声、如见其形、如临其境的感觉。描写在写作中的重要性是显而易见的。若要加强作文描写能力的训练，首先是培养学生的观察能力，尤其是强调引导学生观察时要注意观察事物的特点，要把它们的不同之处写出来；其次是要指导学生搜集积累一些用来描写的词语和句子，提倡学生在阅读中自己摘录词句，并做好分门别类；在此基础上，具体实施“描写”训练，善于利用一切机会，让学生去描写一人、一物、一景，以经常性的写生练笔来提升学生描写的水平。文段中，记叙的顺序是清楚的，问题是描写不能具体拓展。而要形象而具体再现美丽的景色，必须增加一些描写的内容，通过细致的刻画，才能把精彩的片断留下来。
[病愈出院]
今天，秋高气爽，万里无云。我们四年级的同学，在老师的带领下，兴高采烈地到公园游玩。
一走进公园的大门，我们不禁赞叹道：“好美啊！”一碧如洗的湖面，宛如明镜一般，清晰地映出蓝天白云。沿岸仍带着绿意的柳枝在徐徐的秋风中左右摇晃，一座美丽的石桥横卧在湖面上。我们边走，边欣赏着秋天的美景。嗬，那前面是一片荷塘，荷叶茂茂密密，重重叠叠，大叶子压住小叶子，晶亮的小球还在叶子上滚动呢！一朵朵荷花，粉红的，从荷叶里钻出来，向我们点头微笑。
沿着荷塘走，通向一座假山。这假山虽然不高，但长着郁郁葱葱的树木，像自然形成的一样。我们高高兴兴地向山上冲去，一路上，遇到许多游客，有的摆着各种姿势拍照，有的坐在石头上说说笑笑，亲热地交谈，有的正陶醉在这湖光山色中。我们像一群小鸟，叽叽喳喳，穿过林木，飞到了山顶。
从假山下来，我们漫步在果园旁边的小路上，那果园里引人注目的是柿树，淡黄色的叶子里露出一只只红通通的柿子，好像挂着无数的红灯笼。不知不觉，我们走进了爬满葡萄藤的长廊。葡萄早已收了，只留下数不清的葡萄蒂。可以想像，葡萄未收时，挂满一串串沉甸甸的葡萄，像神话世界一样。
下午一点半，我们在老师的集合下，依依不舍地离开了公园。