□主办/小树林教育 温陵书院
□出版/小树林儿童诗社
□主编/吴撇 副主编/曲燕
□责任编辑/郑锦祥 余丽敏
【有|话|说】
这种美
源自课堂的
诗意教学
和审美教学
让美成为可“育”之事
?丸 子/老师
读诗社孩子的作品，轻易地便瞧见了一种美。语言之美，想象之美，情感之美，思想之美。这种美，很大程度上源自于老师课堂的诗意教学、美育教学。
那么，什么是美呢？百度百科上是这样定义的：美，是指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性，它本身是一种主观感受。所以，也可以这样理解，能带给我们永恒喜悦的，会让我们无限去爱怜、心疼的，可以使我们的心为之变得柔软、变得温和的，这一切的事物，都是美。
我一直认为，语文教学的本质就应该是去引导孩子发现美，捕捉美，进而创造美。语文教学很大一部分归属于美育教学。这在《美育：俄罗斯的素质教育之花》一文中就可窥见：莫斯科市中心一所普通中学的8年级学生阿辽沙告诉记者，他最喜欢语文课，因为语文老师出神入化的讲解和出乎意料的提问，总能引起他对历史和现实问题、道德观念与情感冲突、审美意识与美学观念等问题的思考。“文学作品中的人物总能为我开启另一扇感知世界的大门，给我送来强大的精神力量。”阿辽沙这样说道。
实际上，美育的核心内容确实很大程度上主要体现在语文课堂上。而诗教，一直是组成语文课堂的一大模块。中国自古以来就有诗教。这种诗教就是要教孩子擦亮诗意的眼，唤醒诗意的心。换而言之，就是教孩子为自己安一颗“诗心”。何为“诗心”？作家曲黎敏在《诗经：越古老，越美好》一书中就阐述过：诗心是一种素养，言为心声，文如其人，能在人群中保持诗心之真纯，即高品。所谓气场，不光显现在河流大川，在人生世相中也可呈现。而一个有好的气场的孩子，必然是一个气质出众的孩子。一个气质出众的孩子，必然是一个更懂得审美的孩子。
懂得审美，他们便会斟酌着在一首儿童诗中用“影子”恰当，还是用“白云船”优雅？他们便会在意让大树研究万有引力究竟是否妥当？他们便会考虑如何用更灵敏的眼耳与世界互动？树叶的低语、草虫的歌唱、鲜花的芬芳，大地与天空、海洋与森林、山川与低谷……孩子们会因此拥有发现生活之美的眼光，拥有热爱生活之美的能力。那么他们长大后，无论在怎样的生活条件下，经济、地位，这些都不足以影响他们拥抱更自然、更舒适的生活品质。因为对美的教育，能够潜移默化地滋养这群孩子的心性，使他们柔和，使他们优雅，使他们丰富。
所以，如果每位老师都能务实地修炼自己的专业，经营自己的课堂，加之以一个优美的环境，金石可镂，“美” 也许就是触手可及的可“育”之事。
【现|做|的】
雨很偏心
先让树梢
穿上
漂亮的衣裳
牵牛花电话
?庄 恬
一颗种子
长出了四朵
牵牛花
两朵黄色
两朵紫色
黄色
是听筒
紫色
是话筒
两个好朋友
在电话里
说说笑笑
想 念
?翁铭婕
晚上
蜡烛妹妹
哭了
它多想
和白天哥哥
在一起
石头房子
?唐誉宸
天真冻
石头房子
晒太阳
晒它的牙齿
晒它的拳头
还把冰冷的脸
晒了很久
今天晚上
?王国霖
晚餐时
天空妈妈
喂星星吃了
几朵白云
并喝下
一碗微风
饭后
它们到花园散步
天空老师
一字一句
教星星说话
说温暖的话儿
回到房间
天空保姆
和星星做游戏
它们排出了
各种队形
准备去
迎接黎明
生气的爆竹
?骆恒驿
看别人穿新衣
吃年糕
还有压岁钱拿
爆竹发火了
它们跳着脚
大喊大叫
心碎了一地
害 怕
?李 宁
雾偷偷地把
山
河
房子
都吃掉了
阳光妈妈
一瞪眼
它吓得
全吐了出来
拜 访
?罗忠泷
雨水来
拜访春天
可能是脚步声
太大
小草被吵醒了
它嘟着嘴儿
从被子里
慢吞吞
慢吞吞地
爬出来
电风扇疯了
?蔡煌晶
电风扇的脑袋
坏了
经常像
机关枪一样
嗒嗒嗒
吵个没完
红绿灯
?李烜烨
蟋蟀去上学
碰到一朵红花
马上停下来
不久
花谢了
剩下绿花萼
蟋蟀才敢
朝前走
蚂蚁考试
?施嘉灿
蚂蚁在
大树教室里
考试
交完卷
风老师用
手中的雨丝
认真批改
嫩绿的
试卷
一家子
?胡陈峰彬
羽毛球拍爸爸
和羽毛球拍妈妈
有一个
羽毛球儿子
爸爸一生气
就用力打
羽毛球儿子的
屁股
还好
羽毛球拍妈妈
温柔地
抱起了儿子
偏心的雨
?郑子颜
雨很偏心
先让树梢
穿上
漂亮的衣裳
【诗|老|师】
树叶是树的伤口
伤口好了
树叶就掉下来了
小溪的信
?曲 燕/老师
每条小鱼
都是
小溪写的信
小鱼用好多波纹
念给岸上的
太阳听
好看的树（外二首）
?吴 撇/老师
树叶是树的伤口
伤口好了
树叶就掉下来了
树叶掉下来
树就不好看了
所以说
好看的树
都是受伤的树
灯 灭
一盏灯坏了
就是一朵光死了
这盏灯的全部遗产
就是它死前
用力照亮的地方
夜来风雨声
昨夜
听到风声
今晨
雨果然
抓走了几朵花
树哭到中午
才慢慢
停下
?本期指导老师/吴 撇 ?本期视觉/黄德斌