小树林儿童诗报016期
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小树林儿童诗报016期

2018/02/25 00:00
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□主办/小树林教育  温陵书院
 
□出版/小树林儿童诗社
 
□主编/吴撇  副主编/曲燕
 
□责任编辑/郑锦祥  余丽敏
 
 
 
 
【有|话|说】
 
礼貌
经常可以替代
最高贵的情感
 
 
 
 
细节是课堂的高贵
/ 观小树林儿童诗社第3期诗课
第4节课有感 /
 
?曲  燕/老师
 
  还未上课,我就早早到教室后方找了位置坐下。我静静地观察着已经提前来上课的孩子,有的在写作业,有的在默默背诵,还有的在专注地看书。接着,翁铭婕来了,她走进教室的那一刻,同时用欢快的声音向大家打招呼:“晚上好!”各自忙着的同学也都回应着“晚上好啊!”然后,翁铭婕也加入了“安静的忙碌”中。后来,罗忠泷来了,情景和刚才类似。
上课了,有孩子迟到了,在门口认真地喊了声报告,然后静静等待着老师的回应。
  老师提问过后,马上作出点评:“评价很有想法,骆秘书帮我奖励他两张励志卡!”坐在老师手边的骆同学拿起老师的“奖品”——励志卡,离开座位走向被奖励的同学,双手递过去,微微颔首,嘴里道着“祝贺!”而被奖励励志卡的同学也赶快站起来,离开座位,端正站姿,双手接过励志卡,微微鞠躬,轻声地道“谢谢!”
这一幕,每每有被肯定的同学,都会呈现。所有被奖励到的同学都如上表现,没有一个行为礼仪失当的孩子。
  当有同学上台朗读时,每个人都是带着敬意对台下的同学深深鞠上一躬。台下回应的一定是热烈的掌声。结束后,朗读者又是鞠躬致谢,台下再是鼓励的掌声。
坐在远处观望的人,都强烈地感受着这个班级那种看不见的规则意识,这种规则就是恰当的、有礼貌的行为。
  爱迪生曾说:彬彬有礼的风度,主要是自我克制的表现。在孩子们的行为中,带给人舒适的感觉,其实就来源于他们对个人行为的分寸拿捏,那种分寸就是自我克制的表现。你看,迟到的同学,怕影响其他人,轻轻地喊报告。那声音不会惊到师生,也不至于使老师听不到。不管此时迟到的心是否着急如焚,但依然安静地等着老师的回应。这就是自我克制的表现,是孩子彬彬有礼的风度。代表老师发奖的同学,既然是行使老师的权力,就有了老师的高度,双手递奖品,微微颔首,表示祝贺。而被表扬的同学,回应的是同样的行为。
曾任台北文化局长的龙应台说:“文化,是一个人迎面走来,他的举手投足,他的整体气质。他走过一棵树,树枝低垂,他是随手把枝折断丢弃,还是侧身而过……是私人领域内,他尊重自己的妻子和孩子吗?……在没人看见的时间,他怎么样独处呢?”课前,第一个走进教室的孩子,没有老师监督,自己要么看书,要么写作业。这就是自我约束。其他同学来了,不打扰他人,给自己找事情做,这也是自我约束。
  孩子们的礼貌时刻都渗透在这个课堂。他们用行为展示着美,一种属于孩子世界的美,一种人的举止因为优雅和克制而透出的美。观察了好多次儿童诗课堂,我觉得孩子们行为的培养一定是受老师的巨大影响。首先,老师在课堂上对于细节是不将就的。这种不将就第一层是对孩子自身行为的不将就。比如:课堂进行中,老师会专门腾出时间,用隆重的仪式感来提出要求:我倒数5个数,你们整理自己面前的兵荒马乱,将桌面整理整洁、有序。孩子们便开始迅速投入其中。在朗读中,孩子对着左边的“观众”鞠躬了,右边的“观众”忽略了,老师马上停下来讨论点评这个部分,教会大家如何做到周到地照顾到每一个人。这些细节,老师从不忽略,都用“火眼金睛”一个个揪出来,带大家认真地对待行为细节。其次,教师本人的行为,也不将就。针对孩子们的帮助,老师会及时说谢谢。老师自己的桌面,会随时整理干净,有条有理。因此,孩子们的行为与其说是“教”会的,不如说是影响会的。学高为师,身正为范。老师在课堂上,是众生目光之焦点,每一个行为都会成为范本,所以,你的行为有多讲究,有多优雅,孩子们的模仿就会多自律,多有分寸。
  孙瑞雪老师提出了“爱和自由”的教育理念。其中,有提到自由与自律的关系。“有了自由,孩子们就会选择自己感兴趣的东西;因为有兴趣,他就会反复做,就变得专注;在长久的专注中,他逐渐感知并把握了事物的规律;把握了事物的规律,他就愿意遵守它,就有了自我控制力。什么样的纪律能超过这样的自律呢?”在儿童诗课堂中,孩子们首先是自由的,他们有自由的思考、自由的表达、自由的情绪……他们有足够多的被尊重,被看到,被允许。在这样的爱和自由中,孩子们的兴趣在老师提出的每一个细节中,他们变得专注和愿意坚持,并在坚持中享受着因为礼貌而获得的愉悦感、成就感,直到他们自行认知到有关于“礼貌”的规律,进而去践行。
  这样拥有爱和自由的课堂,滋养出孩子们优雅的行为举止,也是自然而然的事了。法国现实主义作家梅里美曾说:礼貌经常可以替代最高贵的情感。我想,我们常说教书育人,育人在前,教书在后。当孩子的举手投足都透着优雅的礼貌时,这不是课堂最好的育人功能吗?目睹着孩子们美好的行为,我不禁感慨:细微处,透着孩子们在语文课堂中孕育出的高贵!
 
 
 
 
 
【诗|老|师】
 
好像每个课文
都有心里话儿
 
 
 
课本的心思
 
?财  滨/老师
 
好像每个课文
都有心里话儿
它不说
我们就拼命猜
 
预习时自己猜
上课时
老师带我们
一起猜
也不知猜得
对不对
 
还要在单元考
期中考
期末考时
再猜猜
 
 
 
 
 
【现|做|的】
 
雨老师
往每根树枝上
发新书
 
 
 
大树学校
 
?施嘉灿
 
春天到
大树学校
就要开学啦
 
雨老师
往每根树枝上
发新书
 
小鸟学生
快来了
好听的读书声
也要响起了
 
 
 
计  谋
 
?骆恒驿
 
 
 
章鱼听到一句话
聪明反被
聪明误
就开始
刻苦读书
 
它很快就装了
一肚子墨水
 
等可恶的鲨鱼一到
就往它的脑袋喷墨水
 
只要鲨鱼变得
更聪明了
嘿嘿
章鱼的日子
也许
就好过啦
 
 
 
笨诗人
 
?胡陈峰彬
 
螃蟹喜欢写诗
它从左到右
先写了一句
停下来
又写了第二句
 
一页纸都写到边了
就是不懂得
换行
 
 
 
新书到啦
 
?蔡煌晶
 
每一次
我的书架
得到聪明食品后
都会
分我吃
 
 
 
怀  疑
 
?王国霖
 
我怀疑黑板
是个发射器
 
老师在黑板上
装了许多的子弹
 
嗒嗒嗒
一串又一串
击中了
我们的无知
 
 
 
春  天
 
?翁铭婕
 
春姑娘在树枝上
用嫩绿的叶子
作词
用鲜艳的花朵
作曲
 
小鸟领唱
蜜蜂和河水
加入了合唱
蝴蝶和风
大老远
赶来伴舞
 
 
 
奇怪的刀
 
?李  宁
 
照相机是一种
奇怪的刀
咔嚓
咔嚓
时间都被切成
一段
又一段的
 
 
 
伤  口
 
?唐誉宸
 
星星和月亮
是夜空的伤口
 
白云和雾
缠不好
也裹不住
 
夜鸟帮夜空
喊了一声疼
 
 
 
梦精灵
 
?庄  恬
 
梦精灵
飘进人们的梦里
为他们制造
各种各样的梦
 
它为善良的人
制造美好的梦乡
给一肚子坏水的人
制造恐怖的梦境
 
好了
制造完毕
现在又要去给
明天的梦
多找点儿
材料
 
 
 
不服气的吊灯
 
?李烜烨
 
吊灯听说
知识比它要
亮得多
就将信将疑地
打开一本书
 
结果
灯火通明地
读了一夜
 
 
 
读影子
 
?罗忠泷
 
这边有一盏路灯
那边也有几盏
 
我有好多影子
像一本书
翻开了
一页又一页
 
天亮之前
路灯读得完吗
 
?本期指导老师/吴  撇 ?本期视觉/黄德斌