小树林，我与孩子们共成长
还记得刚来“小树林”面试的时候，内心充斥着不可避免的恐惧紧张，但老师们热情细心的服务让我感觉非常温暖。早有耳闻“小树林”雄厚的师资力量和严谨的教学风格，经曲老师介绍，我更深入地了解了“小树林”宏大的教学规模和对孩子无私的爱，我深深感受到这个大家庭其乐融融的幸福氛围。
为了让我熟悉各年龄段孩子的知识结构，曲老师分别安排了启蒙、初级、中级、高级、培优班的听课任务。风玲老师的风趣幽默、林校长的声情并茂、秋燕老师的严谨细致、梅香老师的活泼可爱、云贵老师的谦虚谨慎都给我留下了深刻印象，那两天我一直在惊讶兴奋中度过：“哦，原来课还可以上得这么趣味盎然！” 老师们无私地向我传授教学经验，教给我和孩子们相处的方式，以及如何爱孩子、教育孩子，感谢各位老师的悉心教导！当曲老师给我打电话，让我试讲“如何写好记事文”并由她亲自指导时，我觉得自己非常幸运！在试讲及以后的环节中，曲老师给了我莫大的帮助，提出了许多中肯的意见及建议，作为一名“准老师”，我一辈子受用无穷。针对试讲中曲老师帮我指出的不足，我在此总结一下，希望对以后的新老师有所帮助。
作为一名教师，首先外在素质必须具备：台风要非常棒！自信写在脸上，说话时底气十足、不卑不亢；讲话声音要大，保证传达到整个教室才行；切忌同学回答问题的时候走到他身边成为你们俩的对话，要让他大声讲出来，全班都能听到，讲得好大家鼓励，讲得不好大家各抒己见，不能只是他说你听，这样达不到预期的教学目标，别的同学会认为这件事情与他无关，课堂容易乱；课堂上老师的一言一语都会对孩子们起到重要的导向作用，所以避免说废话，语言要谨慎，争取做到字字珠玑。
结合我的授课主题“如何写好记事文”，教学过程的每个阶段注意事项有以下几方面：
时间掌控是关键。自我介绍、点名、背诵大比拼、好书推荐半小时必须顺利完成（启蒙班除外），以便留出充足的时间进行片段和作文的引导及学生的创作。
背诵大比拼环节：如果背诵材料比较长，可以在适当分析后把要点列在黑板上，便于孩子们理解记忆。有疑问的字词老师先板书在黑板上，订正好再让孩子们去背诵，这时候适当给他们制造点紧张气氛，比如比一下谁的记忆力最好，背好后的同学先举手给老师看，如果背得既快又好就会得到记忆明星卡哦~~在他们背诵过程中，老师不可以站在讲台上不动，要不断地来回巡视，看到精力不集中的孩子轻轻地拍拍他或摸摸他的头，鼓励他背得好就发给他励志卡。
好书推荐环节：在我问同学们最近读了什么书的时候，一位男生说得太具体太详细，说了很长时间，因为课堂上的每分每秒都十分珍贵，我就着急地催他:“同学，请你说快点、说快点。”这种方式很不科学，曲老师给我提出了宝贵建议，可以这么说：“xx，你的记忆力非常好，能不能用一句话给我们概括出来你这本书好在哪里。”要想合理的办法引导学生，让他们跟着老师的思路走。有几个同学都要举手说，但是时间紧，这时候选取一两个最积极的代表就行。为了不使孩子们的积极性受挫，在之后的问题中多让他们回答。这个环节说的同学要及时发励志卡鼓励他们，因为别的同学没读书，他们读了，这就很了不起，要及时鼓励。
课堂衔接切忌生硬死板，应该自然生动巧妙地过渡，学生们对这种授课方式很麻木，这么讲他们根本提不起兴趣，老师要活泼起来，说话抑扬顿挫。比如在推荐完好书后，老师说：“同学们实在太聪明了，三千年前的这些汉字竟然都被你们敏锐的眼睛认出来了，你们真是不一般啊！看来同学们对这本书都很感兴趣，期待我们下次见面的时候同学们已经都读过这本书了，到时候讲给老师听好吗？对了，刚才我们在背诵大比拼的时候老师已经见识到了同学们非凡的记忆力了，现在又到了你们大显身手的时候了，谁能告诉我记事的六要素有哪些？积极回答问题的同学累计三分就会得到励志卡的奖励哦！”这样，巧妙地过渡到授课的主体内容。
课堂上与孩子们之间的互动至关重要。在讲课过程中老师要随时注意同学们的反应情况，不能只顾自己在讲台上不停地讲，如果孩子们走神或者打闹，要先停下来，多设计几个容易回答的问题调动起他们的积极性，并及时加以鼓励。遇到不听话的同学，悄悄走到他身边，告诉他好好表现，等下课的时候老师会奖励他进步卡。
写作引导：不论是写片段还是作文，老师的引导至关重要，这关系着孩子们最后作品的质量。因此，这一段要好好准备，要从哪几点教孩子们自己先想好，要紧扣授课的主题拓展拓展再拓展，这样他们就会有话说，不至于干巴巴地说几句话就没了，老师要做的就是帮助他们打开思路，这点非常重要。如我的片段是细节扩展《妈妈回家之后》，试想：妈妈回家之后发生了什么呢？她看到了什么？看到我在看电视之后妈妈是如何火冒三丈的？为什么会打我屁股呢？平时都“宝贝宝贝”的叫着，为什么现在打我呢？妈妈是如何打我的呢？比如“妈妈的手在空中划出一条优美的弧线，重重地落在我的屁股上，留下了五个清晰的指印。”打完之后妈妈为何又紧紧抱住我了呢？（心疼或误会）这样就做到了一波三折。我们还要重点描写妈妈生气时的细节，比如她的神态怎样？（眼睛燃烧着熊熊烈火/怒发冲冠/河东狮吼/脸涨得通红/浑身气得发抖）她的语言（“没写完作业就看电视，胆子越来越大了！”或“吃了熊心豹子胆了！”）动作（抡起拳头或巴掌，结结实实地打在我的屁股上）我当时的心理活动是怎样的（很委屈，妈妈不分青红皂白就打我，而且不听我的解释，所以很难过。）我的神态呢（泪如断线之珠滑落脸庞，沉默不语）妈妈当时生气的情景要详写。
作文批改：这方面我明显地表现出经验不足。曲老师耐心地教给我：作文要从遣词造句、作文格式、谋篇布局、主题提炼四方面来批改。一二年级的孩子这四方面都得帮他们改，三四年级已经基本掌握了写作模式，但他们最大的问题就是写不好作文，容易记成流水账，这就需要教会他们细节扩展，五六年级主要从后两方面着手批改。
另外，在教学中，争取做到讲的内容孩子们当堂吸收，这样这堂课才是有意义的，孩子们才学到了真东西，因此上课过程中要及时回顾，比如讲完叙事六要素后，马上擦掉，让同学们当堂回忆出来，这样，老师的授课才不是无用功。
以上是我在曲老师的悉心指导下总结出来的第一次试讲的经验教训，希望对以后的新老师们有所帮助，总结得不对的地方请老师们批评指正。谢谢！