【核心提示】
关公可以大战秦琼吗？
三国可以攻入水浒吗？
在常识里，不同时代的人和事，岂能一概而论。不过，最近宁波一小学生作文《历史乱套了》，从盘古开天地一直写到赵本山当小品演员，不仅孙悟空可以娶白骨精、还生了慈禧，这样“狗血”的剧情让网友们啼笑皆非，惊呼“历史大穿越”！
这篇作文在微博上受到极大关注，当天就有15980条转发，2605条评论，其中不乏一些知名作家、导演等名人微博。该位学生的老师称作文“虽然天马行空，但是有逻辑，有主线，有一定事情发展的顺序，而不是胡说八道”，但也有人认为，如此胡编乱造历史的作文，是中国教育的悲哀。
到底是我手写我心的真性情作文，还是胡编乱造的虚假作文？本期“名家会客厅”，来自泉州小学、初中、高中的三位资深语文教育人，从《历史乱套了》说起，一起侃侃“凌乱了的历史”和“被八股化的作文”。
【名家简介】
陈武：泉州五中语文教研组长，曾教出高考满分作文学生;业余从事文学创作，有小说、散文等在报纸杂志上发表；2007年被聘为福师大文学院副教授。
曾志彬：泉州实验中学办公室主任，中学语文高级教师。泉州实验中学“师光十年”十佳教学能手、泉州市“青年学生良师益友”、曾获全国中学教师课例比赛一等奖。
吴素明：泉州师院附小语文教师，福建省新长征突击手，素质教育和教育改革实验的个性践行者，倡导“尽一切可能的美好教育”，专业赛课获得多个一等奖，指导学生屡屡夺魁。
这样的穿越文 对语文教学也是一种启示
【名家语录】
1.就《历史乱套了》这篇文章而言，学生是在娱乐、游戏、轻松的状态下写出来的，好比是拿文字来开涮，这未尝不可。
2.现代社会是个多元社会，每个年龄段都有自己的特点，学生明辨是非也有一个过程，而从另一个角度看，这也是这个年龄段孩子的正常产物。
记者：对于《历史乱套了》这篇文章，各位老师有何看法？
吴素明：我觉得大家会对这样的文章大发议论，主要是因为用应试教育和正统的眼光去审视它，其实并没有必要。
就此文而言，学生是在娱乐、游戏、轻松的状态下写出来的，好比是拿文字来开涮，这未尝不可。另外，能在短时间内完成这样一篇“乱套”的穿越作文，可见这名学生的文字组织能力、创造能力、结构性和想象力等各方面都很优秀。在平时的作文中，这样的思维练习和写作训练完全可行。
还有一点，这样的穿越文，对语文老师的教学也是另一个角度的启示。如今正统的作文已让人多方诟病，说明我们的教学方法方式需要改变了。
曾志彬：这种现象确实不用大惊小怪，毕竟这不是普遍现象，在小学作文甚至是初中阶段都很少出现。网络上对此文正面的说法是见多识广，想象力丰富，另一方面则是将其归罪于社会的影响，其实这都不尽然。现代社会是个多元社会，每个年龄段都有自己的特点，学生明辨是非也有一个过程，而从另一个角度看，这也是这个年龄段孩子的正常产物。
陈武：既然是寒假作文，就可以随意发挥，学生可以异想天开天马行空。这样的作文，也是与应试之作相对应的。
我们习惯扼杀学生的灵性 学生没话可说，就只好胡编乱套
【名家语录】
1.在教学过程中，我们常常将自己认为正统的、正确的东西灌输给学生，也因此抹杀了他们的想象力和灵感。
2.不能把应试和写作等同起来，读书、写作是一辈子的事，不要只把它当成一块敲门砖，用完之后就拆了扔掉。
3.作文出题的原则在于让学生有话可说，如果题目出得太死，学生不知道从何说起，当然就只好编、套了。
记者：这篇作文引起网上热议，除了它迥异于应试作文的风格外，它的想象力之丰富也是很重要的一个原因，但也有网友认为它是在胡编乱造？怎么去界定这二者的界限？
陈武：我女儿还不识字的时候，我就让她看图，然后将看到的东西说出来，有一次她说：“小鸟爬上树”，我很高兴，几岁的孩子，用一个“爬”字来描述小鸟，多么生动！可等她上学后，再写这样的文章，就很有可能被老师说是错的，因为小鸟是用“飞”的，而不是“爬”的，这就是老师的立场。
我们的学生在一开始其实是敢于想象、敢于去说真话的。但就是在这样教学过程中，我们常常将自己认为正统的、正确的东西灌输给学生，也因此扼杀了他们的想象力和灵性。
曾志彬：我觉得不管是平时的作文还是应试作文，出题原则就应该是让学生有话可说。有些老师过于专注在考试上，练习时会拿一些中考作文甚至是高考作文来让学生训练，而不敢出一些类似《难忘的一件事》这样的经典题目。
上海有一年的中考题目是《心里美滋滋的》，大家都觉得好。原因就在于让学生可以有话说，先让他们说出来后，再考量他们的水平。如果题目出得太死，学生不知道从何说起，当然就只好去编、去套了。
陈武：现在很多孩子平时都很会说话，但一到考试写作文就都不说“人话”，这很悲哀。对于学生，我觉得你在哪一个年龄阶段就应该说哪个年龄该说的话。现在一些学生干部，获奖后让他说几句话，一般都是感谢谁谁谁的，跟大人似的，完全没有这个年龄段该有的特点。这也是应试教育的成果。
在这种教育环境下的作文，“假大空”风气太盛。就拿我自己来说，小时候写作文，老师教我们要用排比，我就写了“谁家没有一本心酸的历史？谁家没有……谁家没有……”其实我祖辈以前根本就没有这样的心酸史，但老师说很好，这就是所谓的假。
曾志彬：确实如此，很多孩子一描写笑脸，就说“露出两个小酒窝”，哪有那么多酒窝？一写老师，最经典的桥段就是“每当我走过老师的窗前，我就……”，我跟学生说，我家住6楼啊，你怎么走过我窗前？
吴素明：现在很多人都把应试和写作等同起来，好像写作就是为了考试，除了考试作文就没有其他别的了。我个人觉得，读书、写作是一辈子的事，不要只把它当成一块敲门砖，用完之后就拆了扔掉。
孩子不缺体验，只是无视生活细节 坚持每天阅读，保证思维不掉线
【名家语录】
1.要将阅读作为一种坚持和兴趣。建议小学生每天阅读一个小时，初高中每天30分钟，否则思维就会掉线。
2.我们的孩子不缺体验，主要是大家都无视生活的细节，对生活没有敏感度。
3.建议大家多读一些人性化的文章，如民国时期一些小品文、国外现当代作家作品等，以情感优先，重在情感的体验。
记者：从各位的话来看，大家都推崇“有内容”的作文，包括想象力等，那么该如何引导，才能让孩子写出好的文章？
吴素明：首先是阅读，要将阅读作为一种坚持和兴趣。在时长方面，建议小学生每天阅读一个小时，初高中每天30分钟，否则思维就会掉线；在阅读取向方面，当然是读经典的书，不管是古代、现代，国内还是国外。当然个性过于张扬的文章最好少读，避免写作时过于偏激，在应试中容易出问题。
其次是重视生活的体验。其实我们的孩子不缺乏体验，主要是大家都无视生活的细节，对生活缺乏敏感。很多事情每天都在经历，比如在菜市场上看到被虫子咬过的枯黄的菜叶，有些人熟视无睹，有些人就会进行思考：觉得虫子很可恶；菜农把这些菜叶夹杂其中欺骗顾客；虫子吃完这片菜叶之后吃什么？农药问题等等。这些的思考，就是需要老师来引导的，让孩子从生活中去体验和思考，再回归到生活中去。
第三就是技巧方面的训练。写作最基本的技巧就是修辞，修辞最根本的是比喻和拟人。可以先让孩子学会比喻，如比喻太阳和月亮，一开始孩子可能会说太阳像火球，月亮像镰刀，慢慢积累之后，孩子就会升华到“太阳像恶婆婆的眼神”、“月亮是我心底的一道伤痕”等等。
当然，这些是局部想象，再延伸下去，逐步达到整体。这种包围式的有层次的综合训练，就是激发孩子想象力的方法。
陈武：小学初中阶段，孩子确实需要想象力，但到了高中，更多的则是需要理性。现在的高考作文，要么是记叙文，要么是议论文，据统计，有95%的人选择写议论文，只有5%的人写记叙文。就像吴老师所说，大家对生活的敏感度少了，写记叙文变得没有内容，比如写到家庭，很多人常常编造，把自己的亲人“写死”，以此博取同情，而这类文章，阅卷老师一般都不喜欢。
对高中生而言，思维要求相对理性，所以在教学过程中，大多数老师都提倡中庸一点。首先是条理清楚，有能力的话再多一些想象，得高分的几率会高一些。
曾志彬：我个人建议大家多读一些人性化的文章，如民国时期一些小品文、国外现当代作家作品等，以情感优先，重在情感的体验。
一般来说，老师都不建议学生读三类文章，一类是思想性过于深刻的文章，一类是政治性过于明显的文章，还有一类就是个性过于张扬的文章。莫言曾说过，鼓励学生用个性化的语言去抒发情感。这个个性化的语言，绝不是偏激和过激。
在选材方面，也有三类老师不太喜欢，一是来来去去围绕成绩写的，一类是堆砌辞藻和材料的，一类是过于天马行空的文章。老师比较赞同描写亲情、生活和社会的文章。如写妈妈，就要先去观察，可以只写阳台上的妈妈，避免角度过大。
想象也要有底线 写作文要尊重常识和历史
【名家语录】
1.想象要有底线，不能违背事实。但再怎么用想象添砖瓦，底线都不能破。
2.我们老师在引导学生时，一定要坚持基本的操守，就如对孔子所说的三言，大人之言、神明之言、圣人之言，要存敬畏之心。
3.底线教育，其实也是规则教育，要尊重常识、尊重历史。可以说，老师有底线，学生就有底线。
记者：大家刚才也谈到，好文章不能缺乏想象力，但到底要怎么界定学生是在想象还是在胡编乱造？还有的学生甚至推崇天马行空式的想象，大家有何建议？
陈武：天马行空也是想象力的体现，但想象要有底线，不能违背事实，再怎么用想象添砖瓦，底线都不能破。像之前有人撰文说李白是唐朝排名第一的古惑仔；还有些电视为博收视率，把汪精卫演成了侧面救国的一个人物形象，我个人就不敢苟同，这些是违背史实、颠覆历史，明显过了！逝者为大，对于公认已经成为神圣和常识的东西，尤其是一些已经定论的史实，我们要带有基本的敬畏之心，该严肃就要严肃，底线一定要踩住，否则才叫真正乱了套。
吴素明：这是个视觉狂欢的时代，大家都很喜欢创新。作为老师，我们一直引导学生多思考、多想象。像在课堂上，我和学生有约定，一个句子好就+2分，一个立意好就+5分，好句子还要画波浪线。现在，我每天最常问学生的一句话就是“今天，你波浪线了没？”但是有一点，我们老师在引导学生时，一定要坚持基本的操守，就如对孔子所说的三言，大人之言、神明之言、圣人之言，要存敬畏之心。
曾志彬：底线教育，其实也是规则教育，要尊重常识、尊重历史。现在很多影视剧都在恶搞，对历史进行胡编纂改，对学生影响很大。这方面，我觉得关键看老师和家长，老师要培养孩子辨别的能力，如影视剧中那些对经典的恶搞，可以让他们了解恶搞者是出于商业利益的某种需求，看看也就算了。可以说，老师有底线，学生就有底线。
